Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conociendo el universo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo el universo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo el universo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo el universo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Experimenta con elementos de la naturaleza para observar los cambios que ocurren y comunica a otros lo que sucedió.
Desarrollo de la Planeación Mensual para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Descubriendo los seres vivos y los fenómenos naturales
Enfoque: Conocer y reconocer diferentes seres vivos y fenómenos naturales mediante experiencias sensoriales y de movimiento.
Lunes
- Inicio: Presentación de imágenes y objetos de plantas, animales y fenómenos naturales (lluvia, viento).
- Desarrollo: Juego de imitación: imitar sonidos y movimientos de animales y fenómenos (como la lluvia o el viento).
- Cierre: Cuento sensorial sobre un animal y su hogar, usando texturas y sonidos (Fuente: Libro, Pág. X).
Martes
- Inicio: Explorar plantas y animales en el aula con figuras y muñecos.
- Desarrollo: Paseo sensorial: tocar y oler plantas, sentir la lluvia con una esponja, escuchar sonidos de la naturaleza.
- Cierre: Dibujar con los dedos lo que más les gustó del paseo.
Miércoles
- Inicio: Presentación de objetos naturales (arena, agua, hojas).
- Desarrollo: Experimento simple: colocar agua y hojas en diferentes recipientes y observar cambios.
- Cierre: Conversar sobre lo que vieron y sentir con las manos.
Jueves
- Inicio: Juegos de movimiento: imitar el viento, la lluvia, el sol con el cuerpo.
- Desarrollo: Crear un mural sensorial con materiales naturales (hojas, arena, agua).
- Cierre: Compartir qué sensación les causaron los materiales.
Viernes
- Inicio: Revisión de lo aprendido con canciones y rimas sobre seres vivos y fenómenos.
- Desarrollo: Juego de rol: ser un animal o fenómeno natural y actuar.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que más les gustó aprender.
Semana 2: Explorando cambios en la naturaleza y experimentando
Enfoque: Observar cambios en elementos naturales y experimentar con ellos para entender procesos sencillos.
Lunes
- Inicio: Presentar diferentes recipientes con agua y hielo.
- Desarrollo: Observar cómo el hielo se derrite y sentir la diferencia de temperatura.
- Cierre: Dibujar lo que observaron y sentir la textura del hielo.
Martes
- Inicio: Mostrar semillas y plantas pequeñas.
- Desarrollo: Sembrar semillas en pequeños vasos y observar su crecimiento diario.
- Cierre: Contar y señalar las semillas y plantas.
Miércoles
- Inicio: Experimento con colores: mezclar agua con tintas y observar cambios.
- Desarrollo: Observar cómo los colores se mezclan y crear patrones con los dedos.
- Cierre: Compartir qué colores les gustaron más.
Jueves
- Inicio: Juegos con agua y arena en la caja sensorial.
- Desarrollo: Manipular los materiales para sentir diferentes texturas y cambios.
- Cierre: Decir qué material les pareció más interesante y por qué.
Viernes
- Inicio: Canciones y cuentos sobre cambios en la naturaleza.
- Desarrollo: Dramatización sencilla con disfraces de elementos naturales (sol, lluvia, tierra).
- Cierre: Comentario grupal sobre los cambios que vieron.
Semana 3: Comunicando lo que observamos y experimentamos
Enfoque: Fomentar la comunicación de experiencias y descubrimientos de manera sencilla y significativa.
Lunes
- Inicio: Recordar las experiencias de la semana pasada.
- Desarrollo: Dibujar con colores lo que más les gustó del experimento con hielo, semillas o colores.
- Cierre: Compartir sus dibujos con el grupo.
Martes
- Inicio: Escuchar y repetir sonidos de la naturaleza.
- Desarrollo: Crear pequeños relatos o frases cortas sobre lo que experimentaron (por ejemplo, “la semilla crece”).
- Cierre: Cantar canciones relacionadas con los fenómenos naturales.
Miércoles
- Inicio: Presentar objetos naturales y pedirles que expliquen qué vieron o sintieron.
- Desarrollo: Juego de “¿Qué es esto?” usando objetos naturales y ayudándolos a describirlos.
- Cierre: Refrendar lo aprendido con un cartel ilustrado.
Jueves
- Inicio: Revisión de las plantas sembradas.
- Desarrollo: Contar y explicar cómo crecen las plantas con ayuda de imágenes y gestos.
- Cierre: Crear una historia sencilla sobre la planta y su ciclo.
Viernes
- Inicio: Lectura de un cuento sensorial sobre un ser vivo o fenómeno.
- Desarrollo: Dibujar su parte favorita del cuento y explicarla con ayuda del adulto.
- Cierre: Compartir sus dibujos y pensamientos con el grupo.
Semana 4: Integrando conocimientos y creando una exposición sensorial
Enfoque: Consolidar los conocimientos a través de una actividad de exposición sensorial y artística.
Lunes
- Inicio: Repasar las experiencias y aprendizajes del mes.
- Desarrollo: Preparar una pequeña exposición con los objetos, dibujos y materiales naturales que hayan explorado.
- Cierre: Conversar sobre lo que más les gustó mostrar.
Martes
- Inicio: Ensayar la exposición en pequeños grupos.
- Desarrollo: Presentar sus objetos y dibujos a sus compañeros y familiares.
- Cierre: Felicitarse por su participación y esfuerzo.
Miércoles
- Inicio: Crear un mural con las fotos, dibujos y objetos recolectados.
- Desarrollo: Decorar y organizar el mural en conjunto.
- Cierre: Mostrar el mural a toda la escuela o comunidad educativa.
Jueves
- Inicio: Reflexionar sobre lo aprendido en el mes.
- Desarrollo: Cantar una canción o hacer una danza relacionada con el universo y la naturaleza.
- Cierre: Felicitarse y compartir lo que más les gustó del proyecto.
Viernes
- Inicio: Celebración final con una pequeña fiesta sensorial.
- Desarrollo: Compartir snacks y mostrar lo que aprendieron con una pequeña presentación.
- Cierre: Entregar un “certificado de explorador del universo” a cada niño.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una exposición sensorial y artística en la que los niños presentan objetos, dibujos y experiencias relacionadas con los seres vivos y fenómenos naturales que observaron durante el mes. Los niños explicarán de manera sencilla qué descubrieron, usando gestos, palabras o canciones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y experimentales.
- Capacidad para comunicar sus experiencias mediante dibujos, palabras o gestos.
- Reconocimiento y diferenciación de seres vivos y fenómenos naturales.
- Disposición para colaborar y compartir en la exposición final.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, participación y comprensión.
- Registro de cambios y descubrimientos en un diario de exploración sensorial.
- Revisión de los dibujos, relatos y expresiones orales para valorar su percepción y comunicación.
- Participación en la exposición final y en las conversaciones grupales.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su confianza en el proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
