Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a los animales y explorando nuestro movimiento
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se lee un cuento simple sobre diferentes animales (ejemplo: "Los animales de la granja") usando voces y sonidos para captar su atención y activar su interés.
- Preguntas abiertas: ¿Qué animales conoces? ¿Has visto alguno cerca de tu casa?
Desarrollo
- Exploración táctil y visual: Mostrar imágenes grandes de animales y que los niños los toquen, los imiten con gestos y sonidos.
- Juego de imitación: Los niños imitan con su cuerpo diferentes animales (saltando como conejos, caminando lentamente como tortugas).
Cierre
- Canción: Cantamos una canción sencilla sobre animales y movimientos.
- Reflexión grupal: Cada niño comparte qué animal le gustó más y por qué.
Martes
Inicio
- Ronda de nombres: Cada niño dice su nombre y hace un gesto que represente un animal que le gusta.
Desarrollo
- Juego sensorial en el área libre: Con peluches o figuras de animales, los niños los tocan, los observan y los colocan en lugares específicos (por ejemplo: animales acuáticos cerca del "agua" con papel azul).
- Exploración en el entorno: Salimos al patio a buscar animales (aves, insectos, etc.) que puedan ver o escuchar.
Cierre
- Dibujo libre: Dibujan su animal favorito usando crayones o ceras, acompañados de música suave.
Miércoles
Inicio
- Actividad de respiración: Imaginamos que somos animales y respiramos profundo, imitando el sonido de diferentes animales (rugido, canto, chillido).
Desarrollo
- Movimiento libre: En el espacio amplio, imitan el movimiento de animales que han aprendido, usando diferentes partes del cuerpo.
- Juego de roles: Crean pequeñas escenas donde representan animales y su entorno (jardín, río).
Cierre
- Relajación: Acostados en el tapete, escuchan sonidos de animales y cierran los ojos, imaginando estar en su hábitat.
Jueves
Inicio
- Presentación de sonidos: Se reproducen sonidos de animales y los niños adivinan cuál es.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Con figuras o imágenes, agrupan animales por tamaño, tipo o color.
- Exploración en la naturaleza: Caminata corta en el patio para observar plantas y buscar animales pequeños (insectos, hormigas).
Cierre
- Cuento dramatizado: Los niños representan animales en un pequeño juego teatral, usando gestos y sonidos.
Viernes
Inicio
- Círculo de emociones: Cada niño comparte cómo se siente cuando ve o toca un animal.
Desarrollo
- Creación de un mural: Pegan recortes de animales en un mural colectivo, decorándolo con pinturas y dibujos libres.
- Música y movimiento: Bailan con música que tenga sonidos de animales, imitando sus movimientos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué animales nos gustaron más? ¿Por qué?
Semana 2: Cuidando y respetando a nuestros amigos animales
Lunes
Inicio
- Preguntas motivadoras: ¿Qué necesitan los animales para estar bien? ¿Cómo podemos cuidarlos?
Desarrollo
- Juego de cuidado: Con peluches o figuras, los niños "alimentan", "barren" y "les dan agua" a sus animales de juguete.
- Exploración en la comunidad: Visita a un espacio con plantas o animales cercanos (ejemplo: huerto escolar o jardín).
Cierre
- Cantar la canción del cuidado: Una canción sencilla de cómo cuidar a los animales y plantas.
Martes
Inicio
- Presentación de imágenes: Animales en diferentes ambientes y cómo se ven bien cuidados o descuidados.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Tocar diferentes materiales que representan el cuidado (agua, tierra, hojas) y asociarlos con los animales que necesitan estos elementos.
- Juego de roles: Simulan ser cuidadores de animales y plantas, usando disfraces simples y objetos.
Cierre
- Dibujo colectivo: Cada niño dibuja su animal favorito y cómo lo cuida o ayuda.
Miércoles
Inicio
- Cuento con títeres: Se cuenta una historia sobre un animal que recibe ayuda y cuidado.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar materiales reciclables y explicar que cuidamos la naturaleza y a los animales que viven en ella.
- Exploración en el patio: Buscar plantas y animales, y pensar en cómo ayudarlos (agua, sombra).
Cierre
- Canción de los animales felices: Que los niños canten y hagan gestos.
Jueves
Inicio
- Diálogo guiado: ¿Qué pasa si no cuidamos a los animales y plantas?
Desarrollo
- Juego de dramatización: Representar escenas donde los animales necesitan ayuda y cómo se les puede apoyar.
- Creación de un "espacio de cuidado": Un rincón con plantas y objetos para que los niños practiquen cómo cuidarlos (regar, limpiar).
Cierre
- Compartir y reflexionar: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos ayudar?
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: Cómo se sienten los animales cuando los cuidamos bien.
Desarrollo
- Elaboración de un mural: Con huellitas, dibujos y mensajes sobre el cuidado del entorno y los animales.
- Baile y movimientos: Imitan animales que viven en su entorno, promoviendo el respeto y la conservación.
Cierre
- Cierre con una canción de agradecimiento a los animales y la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un mural colectivo titulado "Nuestros amigos animales y cómo los cuidamos" donde los niños pegan dibujos, recortes y huellitas, y expresan con gestos y palabras qué animales aprendieron y cómo pueden cuidarlos. Se evaluará en función de la participación, creatividad, y comprensión del cuidado de animales y respeto por la naturaleza.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas: atención, participación, gestos y movimientos.
- Registro de expresiones orales y gestuales en rondas, dramatizaciones y dibujos.
- Comentarios y preguntas abiertas para valorar su comprensión y sentimientos sobre los animales.
- Participación en actividades de cuidado y en el mural, valorando su interés y actitud respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
