Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Llego la primavera
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Llego la primavera» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Llego la primavera» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con llego la primavera. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Cambios en la naturaleza durante la primavera (flores, insectos, clima)
- Reconocimiento de colores y formas de elementos primaverales
- Uso del lenguaje para expresar observaciones y experiencias
- Participación en actividades colaborativas y respetuosas
PDAs
- Observar y describir cambios en el entorno primaveral
- Contar elementos relacionados con la primavera (flores, insectos)
- Participar en actividades grupales para fortalecer la convivencia y el trabajo en equipo
- Expresar ideas y sentimientos respecto a los cambios en la estación
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción “La primavera llegó” (canto con movimientos)
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué cambios han visto en la naturaleza cuando llega la primavera?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: “El jardín de la primavera” — Los niños tocan y huelen diferentes flores y plantas artificiales o reales, identificando colores y texturas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Bailando con las flores” — Los niños imitan movimientos de flores que se abren y se cierran al ritmo de música suave.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve “La aventura de las pequeñas flores” (cuento sobre el crecimiento de flores en primavera) con pausa para que los niños expresen qué les gustó o les llamó la atención.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con el canto “Primavera, primavera”
- Actividad 2: Compartir en voz baja: “¿Qué cosas de la primavera quieres aprender hoy?” para motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: La caja de los insectos — Los niños observan, tocan y cuentan figuras de insectos relacionados con la primavera (mariposas, abejas, mariquitas) en tarjetas o muñecos.
- Actividad 4: Juego de desplazamiento: “Vive la primavera” — Los niños imitan el vuelo de mariposas y el movimiento de abejas en un espacio delimitado.
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo: “Mi insecto favorito” en una cartulina grande, compartiendo por qué les gusta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con la canción “Primaveral” (movimientos de flor y sol)
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué colores vemos en las flores y en el cielo en primavera?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: “Mi flor de primavera” — Con papel de colores, pegatinas y texturas, los niños hacen su propia flor, identificando colores y formas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El viento en primavera” — Los niños imitan movimientos suaves y fuertes como el viento, explorando diferentes sensaciones.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculos: “Mi flor y cómo huele” usando el sentido del olfato, expresando con palabras o gestos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción “Colores de la primavera”
- Actividad 2: Ronda de observaciones: “¿Qué cambios vemos en el aula hoy?” para relacionar la estación con su entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Conteo de elementos primaverales — En parejas, cuentan cuántas flores, mariposas o insectos han observado en dibujos o en fotos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “Camino de la primavera” — Los niños caminan, saltan y se deslizan en un circuito que representa un paisaje primaveral (jardín, río, árbol).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre la primavera hoy?” con dibujos y palabras sencillas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción “La llegada de la primavera”
- Actividad 2: Pregunta introductoria: “¿Qué les gustó más de aprender sobre la primavera?” para motivar la expresión.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi estación favorita” con dibujos, recortes y pegatinas de elementos primaverales.
- Actividad 4: Juego de roles: “Ser una flor o un insecto” — Los niños representan diferentes personajes de la primavera, expresando movimientos y sonidos.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado “La fiesta en el jardín” seguido de una pequeña reflexión sobre los cambios de la primavera y cómo cuidamos la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “La Primavera en Nuestro Aula” donde los niños pegan dibujos, recortes, huellas y fotos relacionadas con los cambios primaverales que exploraron durante la semana. Además, cada niño tendrá un pequeño dibujo o plastilina de su flor o insecto favorito, explicando en palabras o gestos por qué le gusta.
Criterios de Evaluación Observables
- Participan activamente en actividades sensoriales y creativas.
- Reconocen y describen al menos dos cambios o elementos primaverales (flores, insectos, colores).
- Colaboran en la creación del mural y en actividades grupales.
- Expresan ideas o sentimientos relacionados con la primavera, usando palabras, gestos o dibujos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo participan, expresan y describen.
- Anécdotas y registros fotográficos de los momentos en que los niños describen o muestran sus creaciones.
- Preguntas sencillas para evaluar su comprensión del tema: “¿Qué cambios viste en la primavera?”, “¿Qué te gustó más?”.
- Escucha activa y diálogo con los niños para detectar su nivel de interés y conocimientos previos.
Este enfoque permite valorar tanto el proceso como el producto, fomentando el aprendizaje significativo y la participación activa, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
