Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las regiones naturales y sus animales
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia con un cuento sobre animales de diferentes regiones, usando sonidos y movimientos (ejemplo: imitar el sonido del jaguar, el canto del quetzal). Se invita a los niños a escuchar y participar con gestos y sonidos.
- Pregunta motivadora: ¿Han visto animales diferentes? ¿Saben dónde viven?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Se presenta una caja con objetos, imágenes y texturas que representan diferentes regiones (arena, hojas, piedras, telas de diferentes colores).
- Juego de clasificación: Los niños, en pequeños grupos, colocan figuras de animales en su hábitat correspondiente en un mural grande (selva, desierto, montaña).
Cierre
- Reflexión colectiva: Se conversa sobre qué animales vieron y dónde viven.
- Canción o rima: Se canta una canción sobre animales y sus regiones para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué animales conocen? ¿Qué sonidos hacen? ¿En qué lugar viven?
- Introducción a las regiones naturales mediante un mapa grande y colorido.
Desarrollo
- Juego sensorial: Se simulan los climas de distintas regiones mediante actividades (por ejemplo, soplar para viento frío, usar agua para humedad).
- Dibujo libre: Los niños dibujan animales y regiones que les gustan, usando materiales de arte (papel, crayones, telas).
Cierre
- Compartir dibujos: Cada niño explica qué dibujó y dónde vive su animal favorito.
- Canción o poema: Repetición de la canción sobre animales y regiones.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan animales de diferentes regiones, usando movimientos y sonidos.
Desarrollo
- Exploración con materiales: Se manipulan figuras de animales, texturas y sonidos en un rincón sensorial.
- Preguntas guiadas: ¿Qué necesita un animal para vivir? ¿Qué clima le gusta más?
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir qué animal les gustó más y por qué.
- Respiración y relajación: Respiraciones profundas imitando el viento o el agua.
Jueves
Inicio
- Presentación con títeres: Se presentan títeres de animales de diferentes regiones y se conversan sus características.
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un mural colectivo con recortes, pinturas y materiales reciclados, representando diferentes regiones y animales.
- Juego de roles: Los niños representan a los animales en su hábitat.
Cierre
- Presentación del mural: Cada grupo explica su parte del mural.
- Canción o historia: Recuento de lo aprendido.
Viernes
Inicio
- Recapitulación: Se revisan imágenes y sonidos de la semana, reforzando los conocimientos.
Desarrollo
- Juego de memoria: Con tarjetas que tengan imágenes de animales y regiones.
- Elaboración de una canción o rima en grupo sobre las regiones y animales.
Cierre
- Cierre con movimiento: Bailar y saltar imitando animales.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Cuál fue nuestro animal favorito?
Semana 2: Conociendo y representando las regiones naturales
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto: Explicar que harán una maqueta de una región natural con animales, clima y paisaje.
- Preguntas motivadoras: ¿Qué animales y plantas viven en nuestras regiones? ¿Cómo podemos hacer una maqueta?
Desarrollo
- Exploración en familia: Se invita a los papás a acompañar a los niños en la búsqueda de materiales para la maqueta en casa.
- Charla sobre las regiones: Se revisan aspectos importantes (clima, animales, plantas).
Cierre
- Compartir ideas: Los niños expresan qué región les gustaría hacer y qué animales quieren incluir.
- Canción o verso: Repetir un verso sobre las regiones y animales.
Martes
Inicio
- Dinámica del clima: Jugar a sentir diferentes temperaturas (con agua, aire, telas) para entender los climas de las regiones.
Desarrollo
- Actividad en pequeños grupos: Dibujar en papel grande la región que eligieron, incluyendo animales y paisaje.
- Diálogo guiado: ¿Qué necesitan los animales para vivir en esa región?
Cierre
- Presentación rápida: Cada grupo comparte su dibujo y lo explica.
Miércoles
Inicio
- Juego sensorial: Tocar y oler materiales que representan diferentes regiones (arena, hojas secas, agua, algodón para nieve).
Desarrollo
- Construcción de la maqueta: Los niños, con ayuda de los papás, colocan materiales en la maqueta, representando diferentes regiones.
- Preguntas y respuestas: ¿Qué animales pusieron? ¿Qué clima tiene esa región?
Cierre
- Paseo por la maqueta: Observar y comentar lo que construyeron.
Jueves
Inicio
- Preparación para la exposición: Repasar lo que van a decir sobre su región y animales.
Desarrollo
- Ensayo de exposición: Los niños practican hablar en pequeños grupos, con apoyo de papás si es necesario.
- Juegos de confianza: Juegos en círculo para mejorar su seguridad al hablar en público.
Cierre
- Reflexión grupal: Cómo nos sentimos y qué aprendieron.
Viernes
Inicio
- Preparación final: Ensayo general de la exposición y revisión de la maqueta.
Desarrollo
- Exposición a la comunidad escolar: Cada grupo presenta su región, animales y la maqueta.
- Uso de expresiones artísticas: Los niños acompañan su exposición con dibujos, canciones o poesías.
Cierre
- Retroalimentación positiva: Felicitar a todos por su esfuerzo y participación.
- Cierre con baile: Movimientos libres al ritmo de música relacionada con la naturaleza.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Una maqueta colectiva de una región natural representada con materiales reciclados, acompañada de una exposición oral donde cada grupo explica sus animales, clima y paisaje.
¿Cómo?
- La maqueta muestra claramente la región, animales y plantas.
- La exposición verbal refleja comprensión de las características de la región y los animales.
- Se integra creatividad y trabajo en equipo.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad en la maqueta.
- Seguridad y claridad al exponer.
- Uso adecuado del vocabulario y conceptos sobre las regiones y animales.
- Participación activa en la construcción y exposición.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades sensoriales, juegos y construcciones, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para evaluar si los niños pueden identificar animales y regiones.
- Registro de participaciones en exposiciones orales y actividades en grupo.
- Revisión de los dibujos, murales y la maqueta para valorar la creatividad y comprensión de los contenidos.
- Retroalimentación verbal en pequeños grupos para motivar y reforzar conocimientos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
