Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Identidad Personal y Colectiva en Primer Grado de Secundaria: Interpretación del Arte de México y el Mundo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Identidad Personal y Colectiva en Primer Grado de Secundaria: Interpretación del Arte de México y el Mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identidad Personal y Colectiva en Primer Grado de Secundaria: Interpretación del Arte de México y el Mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identidad Personal y Colectiva en Primer Grado de Secundaria: Interpretación del Arte de México y el Mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad. Relación con identidad y patrimonio. Diversidad de expresiones artísticas. Participación y colaboración. Reflexión y análisis crítico.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: IDENTIDAD PERSONAL Y COLECTIVA DESDE LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE DE MÉXICO Y EL MUNDO
- Asunto o Problema: La importancia de la cultura y el patrimonio cultural en la formación de la identidad personal y colectiva, explorando cómo el arte refleja y construye estos conceptos.
- Tipo: Proyecto mensual (20 días)
- Grado: Primer grado de secundaria
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje basado en indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs por Materia
Artes
- Contenidos: Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
- PDA: Reconoce manifestaciones artísticas mexicanas y globales, valorando el uso del cuerpo, espacio y tiempo como elementos de expresión cultural.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)
Semana 1: Introducción a la identidad y el patrimonio cultural a través del arte
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2: Exploración del arte como lenguaje y patrimonio cultural
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3: La identidad nacional y la identidad colectiva en el arte
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4: Proyecto final y evaluación
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Exposición digital o física titulada “Nuestro Viaje por la Identidad Cultural a través del Arte”, que incluye:
- Una galería de obras artísticas creadas por los estudiantes (dibujos, collages, videos, presentaciones).
- Un documento explicativo de cada obra, relacionándola con valores, tradiciones y símbolos culturales.
- Un video de recorrido por la exposición y testimonios de los estudiantes sobre su aprendizaje.
Este producto evidencia la comprensión del arte como lenguaje, patrimonio y reflejo de la identidad personal y colectiva, integrando conocimientos de artes, historia, ciencias sociales y tecnología.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones durante actividades prácticas y debates.
- Lista de cotejo de participación y colaboración.
- Portafolio de evidencias (bocetos, fichas, reflexiones).
- Preguntas reflexivas en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Cómo me siento respecto a mi cultura?
- Retroalimentación entre pares en presentaciones y actividades grupales.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - En desarrollo | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad | Ideas innovadoras, muy originales, con uso efectivo del arte en la expresión. | Ideas creativas y bien logradas, con algunos elementos originales. | Ideas básicas y poco innovadoras, con uso limitado del arte. | Poco creativo, casi repetitivo, uso superficial del arte. | |
| Relación con identidad y patrimonio | Explica claramente cómo la obra refleja aspectos de identidad y patrimonio. | Relación sólida, aunque con algunos aspectos poco claros. | Relación superficial, con poca profundidad en el análisis. | La obra no refleja claramente la relación con identidad o patrimonio. | |
| Diversidad de expresiones artísticas | Incluye múltiples lenguajes artísticos (visual, musical, corporal). | Incluye dos o más lenguajes con buen nivel de integración. | Uso de un lenguaje artístico principal, con poco apoyo de otros. | Uso limitado o repetitivo de un solo lenguaje. | |
| Participación y colaboración | Participa activamente, lidera y colabora en equipo de manera efectiva. | Participa y colabora adecuadamente en el equipo. | Participación limitada, necesita motivación. | Participación mínima o ausente en actividades grupales. | |
| Reflexión y análisis crítico | Reflexiones profundas, bien fundamentadas, muestra pensamiento crítico. | Reflexiones claras, con análisis adecuado. | Reflexiones superficiales, falta de análisis profundo. | Escasa o nula reflexión crítica. |
Nota: Cada criterio se califica en una escala de 1 a 4. La nota final es el promedio ponderado.
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y creativo, promoviendo en los estudiantes una comprensión profunda de cómo el arte refleja y construye la identidad personal y colectiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad. Relación con identidad y patrimonio. Diversidad de expresiones artísticas. Participación y colabora?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
