Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Identidad Personal y Colectiva a través del Arte de México y el Mundo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Identidad Personal y Colectiva a través del Arte de México y el Mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Identidad Personal y Colectiva a través del Arte de México y el Mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con identidad Personal y Colectiva a través del Arte de México y el Mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión del concepto. Participación y colaboración. Creatividad y reinterpretación. Presentación final. Reflexión y valoración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria (20 Días)
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LA IDENTIDAD PERSONAL Y COLECTIVA DESDE LA INTERPRETACIÓN DEL ARTE DE MÉXICO Y EL MUNDO
- Asunto/Problema: La influencia de la cultura y el patrimonio cultural en la formación de la identidad personal y colectiva, mediante la interpretación del arte.
- Tipo: Mensual
- Grado: Primer grado de secundaria
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos: Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
- PDA: Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza pluricultural.
Desarrollo del Plan Quincenal (4 semanas)
Semana 1
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Semana 2
Día 6
Día 7
Día 8
Día 9
Día 10
Semana 3
Día 11
Día 12
Día 13
Día 14
Día 15
Semana 4
Día 16
Día 17
Día 18
Día 19
Día 20
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Una Exposición multicultural interactiva que integre arte visual, escénico y tradicional, mostrando cómo las expresiones artísticas reflejan y fortalecen la identidad personal y colectiva. Incluye carteles, presentaciones en vivo, testimonios, recreaciones y obras reinterpretadas, promoviendo la participación activa y el reconocimiento del patrimonio cultural.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades de indagación, creación y exposición.
- Diarios reflexivos sobre lo aprendido.
- Participación en debates y talleres.
- Autoevaluaciones con preguntas sobre su proceso y comprensión.
- Coevaluaciones entre pares sobre aportaciones y colaboración.
Rúbrica de Evaluación
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - En desarrollo |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del concepto | Demuestra comprensión profunda y crítica del valor del arte en identidad y patrimonio. | Entiende los conceptos básicos con precisión. | Entiende parcialmente, con algunas confusiones. | Tiene dificultades para entender los conceptos. |
| Participación y colaboración | Participa activamente, colabora y aporta ideas originales. | Participa y colabora, con aportes útiles. | Participa de manera limitada, con poca iniciativa. | Participa poco, sin colaborar. |
| Creatividad y reinterpretación | Realiza reinterpretaciones innovadoras y significativas, integrando conocimientos. | Reinterpretaciones coherentes y bien elaboradas. | Reinterpretaciones básicas, con poca profundidad. | Reinterpretaciones superficiales o ausentes. |
| Presentación final | Producto final de alta calidad, muy bien organizado y reflexivo. | Producto de buena calidad, con organización adecuada. | Producto aceptable, con aspectos mejorables. | Producto incompleto o desorganizado. |
| Reflexión y valoración | Reflexiones profundas, demostrando pensamiento crítico y personal. | Reflexiones pertinentes, con análisis adecuado. | Reflexiones superficiales. | Poco o ningún análisis reflexivo. |
Este plan busca promover en los estudiantes un entendimiento profundo y crítico del arte como medio de expresión de la identidad y patrimonio cultural, fomentando su participación activa, creatividad y conciencia intercultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión del concepto. Participación y colaboración. Creatividad y reinterpretación. Presentación final. Reflexión y valorac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
