Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: De lo Contemporáneo a Mi Actualidad
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «De lo Contemporáneo a Mi Actualidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «De lo Contemporáneo a Mi Actualidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con de lo Contemporáneo a Mi Actualidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; leyendas urbanas; análisis crítico de narrativas; producción escrita y oral. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; leyendas urbanas; análisis crítico de narrativas; producción escrita y oral.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido y Creatividad. Presentación y Diseño. Análisis Crítico y Reflexión. Participación y Colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre: DE LO CONTEMPORÁNEO A MI ACTUALIDAD
- Asunto/Problema: La percepción y problemática social en torno a las leyendas urbanas de la Ciudad de México, cómo estas influyen en la identidad y cultura juvenil, y la manera en que se transmiten y transforman en la actualidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - ABPC)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Comunidad escolar y entorno urbano de la Ciudad de México
- Metodologías: ABPC, trabajo colaborativo, investigación-acción, análisis crítico, creación de contenidos multimedia
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Español | Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; leyendas urbanas; análisis crítico de narrativas; producción escrita y oral. | Recuperar, clasificar y analizar leyendas urbanas de la Ciudad de México, promoviendo su lectura y creación de narrativas propias, fomentando la reflexión sobre su significado cultural y social. |
Desarrollo por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación | Recopilación de leyendas |
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| Planificación | Organización del proyecto |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|---|---|
| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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|---|---|---|
| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Producto de Desempeño Auténtico
Elaboración de un “Archivo Digital de Leyendas Urbanas” de la Ciudad de México. Este archivo incluirá relatos escritos, grabaciones de audio, videos y fotografías, acompañados de análisis críticos y reflexiones sobre su impacto social y cultural. Los estudiantes presentarán este archivo en una feria comunitaria, promoviendo el diálogo y la valoración de las narrativas urbanas en su contexto.
Este producto integrará conocimientos de lengua, historia, sociología y arte, promoviendo un entendimiento profundo del papel de las leyendas urbanas en la construcción de identidad y cultura.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las leyendas urbanas en mi cultura? ¿Cómo aporté a mi equipo? ¿Qué habilidades desarrollé?
- Coevaluación: ¿El trabajo de mi compañero fue creativo, participativo y respetuoso? ¿Contribuí con ideas y esfuerzo?
- Evaluación formativa: Revisión continua del proceso de creación, participación en debates y calidad de los productos parciales.
- Evaluación sumativa: Calidad del archivo digital, creatividad, análisis crítico y presentación final.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Archivo Digital de Leyendas Urbanas
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido y Creatividad | La colección de leyendas es completa, bien investigada, creativa y refleja una reflexión profunda sobre su impacto social y cultural. | La colección es adecuada, con buena investigación y creatividad, con algunas reflexiones. | La colección tiene varias leyendas, pero carece de profundidad o creatividad significativa. | La colección es incompleta, poco investigada o sin reflexión crítica. |
| Presentación y Diseño | El archivo es visualmente atractivo, organizado, con multimedia bien integrada y fácil de navegar. | La presentación es clara, organizada y con buena integración multimedia. | La presentación es aceptable, pero puede mejorar en organización o uso de multimedia. | La presentación es desorganizada o confusa, con poca o ninguna integración multimedia. |
| Análisis Crítico y Reflexión | Incluye análisis profundo del impacto social y cultural, con ideas originales y bien fundamentadas. | Análisis adecuado, con reflexión sobre el impacto social y cultural. | Análisis superficial, con poca reflexión o fundamentación. | Falta de análisis o reflexión. |
| Participación y Colaboración | Participación activa, liderazgo en el equipo, respeto y colaboración efectiva. | Participación constante y colaboración respetuosa. | Participación limitada o inconsistente. | Falta de participación o actitud negativa. |
Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico y creativo, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad cultural, el análisis social y la colaboración en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas; leyendas urbanas; análisis crítico de narrativas; producción escrita y oral.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido y Creatividad. Presentación y Diseño. Análisis Crítico y Reflexión. Participación y Colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
