Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los alimentos saludables y sus colores
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se lee un cuento corto sobre un niño que descubre diferentes alimentos en su plato (sin libro, usando imágenes o muñecos). Los niños tocan, observan y nombran frutas y verduras de colores vivos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué alimentos te gustan y cuáles crees que son buenos para tu cuerpo?
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños exploran diferentes alimentos de plástico o tela, identificando colores, texturas y formas. Se fomenta el reconocimiento con ayuda de tarjetas con imágenes.
- Juego de clasificación: En grupos, ordenan alimentos simulados en "saludables" y "menos saludables" usando colores y formas, promoviendo la observación y el trabajo en equipo.
Cierre
- Ronda de reflexión: Los niños comentan qué alimentos aprendieron a identificar y qué alimentos creen que deben comer más para estar sanos.
- Canción o ritmo: Se canta una canción sencilla sobre comer frutas y verduras.
Martes
Inicio
- Actividad de bienvenida: Adivina el alimento: se muestran imágenes de frutas y verduras, los niños adivinan sus nombres y colores.
- Pregunta: ¿Qué alimentos te gustan más y por qué?
Desarrollo
- Juego motriz: Con pelotas o globos de colores, los niños simulan ser frutas y verduras que deben "recolectar" en un jardín imaginario, promoviendo movimiento y reconocimiento.
- Actividad creativa: Dibujan en papel grande su fruta o verdura favorita, tocando y describiendo sus colores y formas.
Cierre
- Compartir en grupo: Los niños muestran su dibujo y dicen por qué eligieron ese alimento.
- Canción o juego rítmico sobre alimentos saludables.
Miércoles
Inicio
- Actividad de ingreso: Se muestran imágenes de diferentes alimentos y los niños escogen su favorito, diciendo por qué.
- Pregunta: ¿Qué alimentos crees que ayudan a que crezcas fuerte y sano?
Desarrollo
- Juego de roles: En el rincón de la cocina, los niños simulan preparar un plato saludable, usando juguetes o imágenes, identificando ingredientes nutritivos.
- Exploración sensorial: Se presentan alimentos reales (frutas, verduras) para que los niños las huelan, toquen y prueben con supervisión.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué alimentos aprendimos a reconocer hoy? ¿Por qué son importantes?
- Canción o movimiento: Bailan al ritmo de una canción sobre comer frutas y verduras.
Jueves
Inicio
- Actividad: Los niños comparten qué alimentos comieron en casa y si creían que eran saludables.
- Pregunta: ¿Qué alimentos podemos comer todos los días para estar fuertes?
Desarrollo
- Juego de memoria: Cartas con imágenes de alimentos saludables y menos saludables. Los niños voltean y emparejan.
- Creación artística: Collage con recortes de revistas de alimentos saludables, promoviendo la motricidad fina.
Cierre
- Compartir: Presentan su collage y explican qué alimentos eligieron.
- Canción: Repetición de la canción sobre frutas y verduras.
Viernes
Inicio
- Actividad de bienvenida: Los niños imitan diferentes alimentos (por ejemplo, saltar como una manzana, rodar como una zanahoria).
- Pregunta: ¿Qué alimentos podemos comer para tener energía?
Desarrollo
- Juego de movimiento: "Carrera de alimentos saludables", donde los niños corren y se detienen en tarjetas con imágenes de alimentos nutritivos.
- Experimento sencillo: Preparan un "batido saludable" con frutas, tocando y oliendo los ingredientes.
Cierre
- Ronda de palabras: Los niños mencionan alimentos saludables que aprendieron esta semana.
- Cantar y bailar: Canción sobre comer saludable.
Semana 2: Cuidando nuestro cuerpo con alimentos y movimiento
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo: Se comparte una historia donde un personaje aprende a comer bien y a mantenerse activo (sin libro, usando dramatización con figuras o títeres).
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que nuestro cuerpo esté fuerte y sano?
Desarrollo
- Juego de movimiento: Circuito con estaciones donde los niños imitan diferentes actividades físicas (saltar, caminar en puntas, gatear).
- Exploración sensorial: Toca diferentes alimentos y realiza preguntas sobre textura, sabor y color.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué actividad te gustó más? ¿Por qué es importante movernos y comer bien?
- Canción o ritmo: Canción sobre mantener el cuerpo activo y comer saludable.
Martes
Inicio
- Actividad lúdica: "El alimento favorito del día", donde cada niño comparte su alimento saludable preferido.
- Pregunta: ¿Qué pasa si comemos muchas frutas y verduras?
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan animales que hacen ejercicio (saltando como canguros, corriendo como perros).
- Creación artística: Pintan o dibujan su fruta o verdura saludable favorita en una cartulina grande.
Cierre
- Presentación: Los niños muestran su dibujo y dicen por qué eligieron ese alimento.
- Canción o juego de movimiento.
Miércoles
Inicio
- Actividad de bienvenida: Juego de "¿Qué alimento soy?", donde los niños adivinan alimentos escondidos en cajas con textura o aroma.
- Pregunta: ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes?
Desarrollo
- Juego de roles: "Superhéroes saludables", donde los niños se disfrazan y actúan como superhéroes que comen frutas y verduras.
- Exploración: Prepara una ensalada sencilla con ingredientes frescos para tocar, oler y probar.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?
- Canción o movimiento.
Jueves
Inicio
- Actividad: Los niños comparten qué hacen para mantenerse activos en casa o en la escuela.
- Pregunta: ¿Qué pasa si no comemos bien o no nos movemos mucho?
Desarrollo
- Juego de memoria: Emparejar imágenes de alimentos saludables con actividades físicas.
- Creación artística: Hacer un mural colectivo con dibujos y recortes de alimentos y actividades físicas.
Cierre
- Presentar el mural y comentar qué aprendieron.
- Cantar o bailar sobre hábitos saludables.
Viernes
Inicio
- Actividad de ingreso: Movimientos libres al ritmo de una canción sobre cuerpos fuertes y saludables.
- Pregunta: ¿Qué actividades te hacen sentir feliz y fuerte?
Desarrollo
- Juego de movimiento: "El camino saludable", donde los niños avanzan saltando, caminando y gateando en un recorrido con obstáculos suaves.
- Preparación de un snack saludable: Fruta en trozos, promoviendo la participación y el reconocimiento de alimentos nutritivos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué hemos aprendido sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?
- Cierre con canto y baile.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi cuerpo y mis alimentos saludables", donde los niños pegan recortes, dibujan y colocan fotos de alimentos que conocen, además de representar actividades físicas que ayudan a mantenerse fuertes y sanos. Este mural será exhibido en el aula para que las niñas y niños lo compartan con sus familias.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
- Reconocimiento y nombramiento de alimentos saludables.
- Capacidad para explicar qué alimentos son buenos para su cuerpo.
- Demostración de movimientos físicos aprendidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales, de clasificación y movimiento para valorar el reconocimiento de alimentos y la participación.
- Preguntas abiertas y diálogo en grupos para evaluar la comprensión sobre la importancia de los alimentos saludables y el cuidado del cuerpo.
- Registro de participación en actividades creativas y motrices, anotando avances y dificultades.
- Conversaciones informales con las niñas y niños para identificar su nivel de comprensión y motivación hacia hábitos saludables.
Este plan fomenta un aprendizaje activo, sensorial y participativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el respeto, la comunidad y la responsabilidad en el cuidado de la salud desde la infancia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
