Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Medios de Transportes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Medios de Transportes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Medios de Transportes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con medios de Transportes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Distingue objetos pesados y ligeros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimiento, usando una canción que mencione diferentes medios de transporte (por ejemplo: "Vamos a viajar, en coche, en barco, en avión").
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Alguna vez han visto un carro? ¿Un barco? ¿Un avión?" para activar conocimientos previos y despertar curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Se colocan en la mesa objetos representativos de transportes (una maqueta de coche, una pequeña balsa, un avión de juguete, un carrito de juguete). Los niños los tocan, los mueven y los clasifican en tres grupos: terrestres, marítimos y aéreos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: Los niños imitan los movimientos de los transportes (rodar, volar, deslizarse) en un espacio abierto, ayudando a distinguir pesados y ligeros.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con títeres de los transportes, donde los personajes viajan en diferentes medios (ejemplo: "El viaje de Tico y Tica"). Los niños expresan con gestos qué transporte les gustó más.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción de transporte (ejemplo: "El coche pasa, la avioneta vuela").
- Actividad 2: Recordar y nombrar los objetos del día anterior, invitando a los niños a señalar y decir qué transporte reconocen.
Desarrollo
- Actividad 3: Pintura sensorial: con diferentes materiales (papel, algodón, plásticos) crear collages de transportes. Los niños manipulan los materiales, experimentando texturas y pesos.
- Actividad 4: Juego de roles: con cajas, sábanas y juguetes, construyen "vehículos" y simulan viajar en ellos, moviéndose por el aula.
Cierre
- Actividad final: Presentación en círculo, donde cada niño comparte qué medio de transporte le gusta más y por qué, usando gestos y palabras simples.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de los medios de transporte con movimientos (ejemplo: "El avioncito va, va, va").
- Actividad 2: Preguntas: "¿Qué transporte tiene ruedas? ¿Y qué viaja por el agua?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento con objetos: Se colocan en una balanza objetos pesados y livianos (como una piedra pequeña y una pluma). Los niños observan y sienten las diferencias, relacionando con los medios de transporte pesados y ligeros.
- Actividad 4: Juego de clasificación: con imágenes o figuras de transportes, los niños los colocan en cajas o áreas designadas según sean marítimos, terrestres o aéreos.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo donde los niños imitan los movimientos de diferentes transportes, reforzando la diferenciación de pesados y ligeros.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto colectivo sobre los medios de transporte.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué transporte usas para ir al parque?" para promover la participación y conexión con su experiencia.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación con plastilina o masa: modelan formas de transportes y las clasifican en terrestres, marítimos y aéreos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: en el espacio abierto, los niños imitan los desplazamientos de los diferentes medios (rodar, volar, deslizarse).
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre en papel grande, donde representan su transporte favorito, usando diferentes texturas y materiales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Tema musical sobre transportes, con movimientos libres.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué medio de transporte te gustaría usar para viajar a un lugar especial?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación final: los niños colocan en un cartel grande imágenes o juguetes de transportes en las categorías terrestres, marítimos y aéreos, reforzando la diferenciación y clasificación.
- Actividad 4: Preparación del Producto final: Los niños ayudan a montar un "mural" de todos los transportes que exploraron, pegando imágenes o figuras.
Cierre
- Actividad final: Presentan su dibujo y muestran su transporte preferido, diciendo una palabra o gestos sobre él.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo que contiene dibujos, recortes, modelos y fotografías de transportes terrestres, marítimos y aéreos, elaborado con la participación activa de todos los niños. Cada niño contribuirá con un dibujo o figura, explicando con gestos o palabras sencilla qué medio de transporte eligió y por qué.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades de clasificación y creación.
- Reconocimiento y diferenciación de los transportes en categorías.
- Uso de gestos, palabras o movimientos para expresar qué transporte le gusta o conoce.
- Colaboración en la elaboración del mural y en la presentación final.
Relación con PDAs:
Permite observar si los niños identifican y clasifican objetos (transportes) y si comprenden la diferencia en peso (pesados y ligeros) a través de las actividades sensoriales y de clasificación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, tomando nota de su participación, interés y habilidades de clasificación.
- Uso de preguntas abiertas y gestuales para valorar su comprensión del tema.
- Anécdotas y registros fotográficos que evidencien su exploración sensorial y movimiento.
- Diálogos informales con los niños en los momentos de cierre para conocer su nivel de comprensión y expresión.
Este plan promueve la exploración sensorial, el juego y el movimiento, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la participación activa y el respeto por la diversidad de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
