Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo Nuestra Basura y los Residuos
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre una mascota que encuentra basura en el parque y decide separarla para cuidar la naturaleza. Se usan sonidos, imágenes y objetos relacionados.
- Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si dejamos la basura en el suelo?”
Desarrollo
- Juego de exploración: Los niños tocan, huelen y observan diferentes tipos de basura (reciclables y no reciclables) en bolsas transparentes, guiados por el docente.
- Rincón de clasificación: Se presenta una caja con objetos y dibujos (papel, plástico, comida), y los niños ayudan a distinguir y a colocar cada uno en recipientes diferentes con ayuda de pictogramas.
Cierre
- Canción: Se canta una canción sencilla sobre separar la basura, acompañada de movimientos.
- Reflexión guiada: Se invita a los niños a señalar qué cosas pueden reciclar y cuáles no.
Martes
Inicio
- Actividad corporal: Juego de imitar animales que “recogen basura” en el patio, usando movimiento y coordinación.
- Pregunta: “¿Por qué debemos cuidar nuestro espacio?”
Desarrollo
- Manualidad sensorial: Creación de un mural con materiales reciclados (botellas, papel, cartón), donde los niños decoran y aprenden sobre reutilizar.
- Exploración guiada: Salida al patio o área cercana para recoger basura (si hay y con supervisión), fomentando el cuidado del entorno.
Cierre
- Cuento visual: Se muestran imágenes de lugares limpios y sucios, y se conversa sobre cómo mantenerlos bonitos.
- Juego de clasificación: Usando objetos reales, los niños intentan separar basura en orgánica e inorgánica.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: “Ser recolectores de basura” con pequeñas escobas y bolsas de tela.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que nuestro espacio esté limpio?”
Desarrollo
- Experimento sensorial: Comparar cómo huele y se siente la basura orgánica (restos de fruta) y la inorgánica (plástico).
- Dibujo libre: Los niños dibujan un espacio limpio y uno sucio, expresando sus ideas con colores y formas.
Cierre
- Canción y movimiento: Se repite la canción del reciclaje, haciendo gestos y saltos.
- Conversación final: Reflexión sobre la importancia de separar basura para cuidar la naturaleza.
Jueves
Inicio
- Rincón de cuentos: Se muestra un libro con imágenes de basura y basura reciclada, fomentando la observación.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer con la basura que usamos?”
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños simulan ser recicladores, usando disfraces y recogiendo basura en diferentes áreas del salón.
- Manualidad: Crean figuras con materiales reciclados, como animales o juguetes.
Cierre
- Presentación: Cada niño muestra su figura y explica qué recicló.
- Canción: Se canta una canción sobre reciclar y cuidar la tierra.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento: “El recolector rápido”, donde los niños corren a recoger basura que el docente deja en diferentes lugares.
- Pregunta: “¿Qué pasa si en nuestro espacio no recogemos la basura?”
Desarrollo
- Exploración sensorial: Se realiza una pequeña maqueta del espacio escolar, donde los niños colocan basura en los lugares correspondientes (orgánica e inorgánica).
- Juego de clasificación: Con objetos reales, intentan separar basura en los recipientes correctos.
Cierre
- Cuento corto: Se narra una historia de un niño que cuida su parque, para reforzar la importancia del cuidado.
- Reflexión grupal: Se invita a los niños a decir qué aprendieron sobre separar basura.
Semana 2: Cuidando Nuestro Entorno y Reconociendo la Basura
Lunes
Inicio
- Canción: Se inicia con una canción sobre limpiar y cuidar.
- Pregunta: “¿Qué pasa si dejamos basura en nuestro espacio?”
Desarrollo
- Exploración guiada: Visita a un espacio cercano para observar basura y discutir qué es basura y qué no.
- Manualidad: Crear un cartel con dibujos y pegatinas que diga “¡Cuidemos nuestro espacio!”.
Cierre
- Juego de clasificación con objetos: Los niños ayudan a separar basura en orgánica e inorgánica.
- Reflexión: Conversa sobre cómo podemos mantener limpio nuestro espacio.
Martes
Inicio
- Juego de movimiento: “El recolector feliz”, donde los niños imitan recolectar basura con movimientos divertidos.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que el espacio sea bonito?”
Desarrollo
- Manualidad colectiva: Hacer una pancarta grande con dibujos de basura y basura reciclada.
- Acción concreta: Recolectar basura en el patio o en el aula y clasificarla.
Cierre
- Cuento visual: Se narra un cuento con imágenes sobre una comunidad limpia.
- Canción: Se repite la canción del reciclaje, con movimientos.
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: “Recicladores” con disfraces y bolsas.
- Pregunta: “¿Por qué es importante reciclar?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Comparar texturas y olores de basura orgánica e inorgánica.
- Dibujo: Los niños dibujan cómo quieren que esté su espacio después de limpiar.
Cierre
- Presentación: Cada niño comparte su dibujo y explica qué puede reciclar.
- Canción y movimiento: Reforzando la importancia del cuidado del medio ambiente.
Jueves
Inicio
- Rincón de cuentos: Lectura de historias sobre personajes que cuidan el planeta.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza?”
Desarrollo
- Juego de clasificación: Con objetos reales y dibujos, separar basura en orgánica e inorgánica.
- Manualidad: Crear un “jardín” con materiales reciclados y semillas.
Cierre
- Presentación: Cada niño comparte qué aprendió y qué puede hacer en casa.
- Canción: Se canta una canción sobre cuidar la tierra.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento: “El recolector veloz”, buscando basura en diferentes lugares.
- Pregunta: “¿Qué pasa si no cuidamos la basura?”
Desarrollo
- Colocación de basura en la maqueta del espacio escolar, reforzando la separación.
- Juego de clasificación con objetos reales, en equipo.
Cierre
- Cuento final: Se narra una historia breve sobre un espacio limpio y feliz.
- Reflexión grupal: Compartir qué aprendieron y cómo pueden cuidar su entorno en casa y en la escuela.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán un mural colectivo en el aula que represente un espacio limpio y ordenado, con dibujos, recortes y objetos reciclados. También elaborarán un cartel con frases sencillas que promuevan la separación de basura y el cuidado del medio ambiente. Este producto reflejará su comprensión de la importancia de separar basura y cuidar la naturaleza.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades de clasificación y manualidades.
- Capacidad para distinguir entre basura orgánica e inorgánica.
- Uso de vocabulario sencillo para expresar ideas sobre el cuidado del ambiente.
- Aplicación de acciones concretas en el aula y en el patio para mantener limpio su entorno.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades lúdicas y manualidades, registrando la participación y comprensión.
- Registro de las interacciones en actividades de clasificación y clasificación de objetos.
- Conversaciones y preguntas dirigidas para verificar el entendimiento de la importancia de separar basura.
- Registro fotográfico de los murales y actividades realizadas para evidenciar el aprendizaje.
- Diálogo con los niños sobre qué aprendieron y qué pueden hacer en casa para reforzar el cuidado del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
