Inicio

• Actividad 1: Video corto y dinámico sobre comunidades indígenas y sus lenguas en México. Pregunta generadora: “¿Qué nos dice la diversidad cultural sobre nuestra identidad?”
• Actividad 2: Ronda de ideas en la que los estudiantes comparten experiencias o conocimientos sobre sus propias tradiciones, lenguas o historias familiares. Debate breve sobre la importancia de valorar diferentes culturas.

Desarrollo

• Actividad 3: En equipos, los estudiantes analizan un mapa interactivo y un conjunto de textos (recursos digitales y manipulables) sobre las comunidades indígenas en México, sus lenguas y costumbres (Fuente: Biblioteca digital del INPI). Elaboran un mapa conceptual sobre la diversidad cultural y lingüística del país.
• Actividad 4: Discusión guiada sobre cómo las políticas públicas y la historia han afectado a estas comunidades. Reflexión escrita en sus cuadernos sobre la importancia de reconocer y respetar estas culturas.

Cierre

• Resumen grupal con mapas y conclusiones. Planteamiento de preguntas para la siguiente sesión: ¿Cómo podemos promover el respeto intercultural desde nuestra comunidad escolar?

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• Actividad 1: “La voz de las comunidades” – ejercicio de lectura en voz alta de testimonios de comunidades indígenas (Fuente: textos seleccionados en línea).
• Actividad 2: ¿Qué emociones y pensamientos generan estos testimonios? ¿Qué podemos aprender de sus experiencias?

Desarrollo

• Actividad 3: En grupos, crean un esquema para un texto argumentativo que defienda la importancia de preservar las lenguas y culturas indígenas mexicanas. Incluyen datos históricos, sociales y culturales.
• Actividad 4: Cada grupo investiga una comunidad indígena específica, sus tradiciones y su lengua, usando plataformas académicas y fuentes confiables. Elaboran una ficha informativa y un esquema de argumentación.

Cierre

• Presentación rápida de fichas y esquemas. Debate sobre cómo las lenguas reflejan identidades y conocimientos ancestrales. Pregunta para motivar la reflexión: ¿Cómo podemos convertirnos en agentes de cambio para valorar la diversidad?

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• Actividad 1: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para promover la interculturalidad en nuestra escuela?
• Actividad 2: En plenario, relacionan conceptos de Historia (la historia de la resistencia indígena), Cívica (derechos culturales) y Español (elaboración de textos argumentativos).

Desarrollo

• Actividad 3: Cada grupo desarrolla un mini proyecto que proponga una campaña escolar para promover la interculturalidad, usando argumentos sólidos y datos (qué, cómo, por qué). Integran aspectos históricos, culturales y lingüísticos.
• Actividad 4: Elaboran carteles, infografías digitales o podcasts que difundan su propuesta, promoviendo el respeto intercultural.

Cierre

• Presentación de los proyectos en un foro escolar. Reflexión escrita individual sobre qué aprendieron y qué acciones pueden realizar en su comunidad.

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• Actividad 1: “¿Es posible una verdadera interculturalidad en una sociedad con desigualdades?”
• Actividad 2: Cada equipo comparte un argumento a favor o en contra, fundamentado en sus investigaciones y en contenidos históricos y sociales (Fuente: textos históricos y sociales).

Desarrollo

• Actividad 3: Escriben un ensayo breve, en forma de diálogo o monólogo, defendiendo una postura respecto a la interculturalidad y los derechos culturales, integrando datos y conceptos de todas las materias.
• Actividad 4: En parejas, revisan los textos y ofrecen retroalimentación, usando una rúbrica sencilla (criterios: claridad, fundamentación, respeto).

Cierre

• Compartir en grupos pequeños los ensayos y reflexionar sobre el proceso de argumentación. Planteamiento de una pregunta para potenciar el pensamiento crítico del día siguiente: ¿Qué papel podemos jugar como individuos en la construcción de una sociedad intercultural?

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• Actividad 1: ¿Qué aprendimos durante la semana? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestro entorno?
• Actividad 2: Los estudiantes comparten en un mural o bitácora sus avances y dificultades en el trabajo colaborativo y en la comprensión del tema.

Desarrollo

• Actividad 3:
• Crear un “Manifiesto Intercultural” digital y visual, en el que expresen su postura, propuestas y compromisos para promover la interculturalidad en su comunidad escolar.
• Redacción, diseño gráfico, grabación de un video breve o podcast, usando evidencias de los textos, debates y materiales producidos.
• Claridad del mensaje, fundamentación cultural y social, creatividad, participación activa, uso correcto del lenguaje.

Cierre

• Presentación del Manifiesto ante la clase o comunidad escolar. Reflexión final sobre la importancia de la interculturalidad crítica y el papel de cada uno en su construcción.