Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Propiedades de la materia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Propiedades de la materia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Propiedades de la materia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con propiedades de la materia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda introducción al álgebra, cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos Propiedades de la materia, reacciones ácido-base, óxido-reducción, características de los sólidos geométricos, aplicaciones en la vida cotidiana. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Introducción al álgebra, cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos Propiedades de la materia, reacciones ácido-base, óxido-reducción, características de los sólidos geométricos, aplicaciones en la vida cotidiana
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre | Propiedades de la materia |
| Asunto/Problema | Estrategias didácticas y dificultades en resolución de problemas de propiedades químicas y geométricas |
| Tipo | Proyecto de investigación y solución de problemas reales |
| Grado | Tercer Secundaria |
| Edad | 14-17 años |
| Escenario | Aula, laboratorio, comunidad |
| Metodologías | ABP, trabajo colaborativo, investigación, reflexión crítica |
| Ejes Articuladores | Apropiación cultural, pensamiento científico, comunicación oral y escrita, habilidades matemáticas y químicas |
Contenidos y PDAs seleccionados por materia
| Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
|---|---|---|
| Matemáticas | Introducción al álgebra, cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos | Representar algebraicamente áreas y volúmenes, calcular variables en función de otras, presentar resultados en informes formales |
| Química | Propiedades de la materia, reacciones ácido-base, óxido-reducción, características de los sólidos geométricos, aplicaciones en la vida cotidiana | Elaborar informes experimentales, representar reacciones químicas, aplicar conceptos en resolución de problemas reales |
Desarrollo por Fases del ABP: Campos Formativos Relevantes
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el escenario del problema |
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| Recolectamos | Investigación y análisis de información |
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| Formulemos | Definición del problema y sub-problemas |
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| Organizamo | Planificación de la solución |
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| Vivenciamos | Implementación de la solución |
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| Comprobamos | Evaluación de la solución |
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| Publicitamos | Comunicación de resultados |
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| Aplicamos | Reflexión y transferencia |
|
- Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué propiedades químicas y geométricas conocen? Ejemplos cotidianos.
- Debate en pequeños grupos: ¿Por qué es importante entender las propiedades de los materiales y cuerpos geométricos en la vida diaria y en la comunidad?
- Presentación de un video interactivo sobre el impacto de las propiedades químicas y geométricas en productos sustentables.
- Trabajo colaborativo: investigación en fuentes oficiales y académicas, analizando casos reales (ej. gestión de residuos, construcción ecológica).
- Elaboración de mapas conceptuales que integren propiedades químicas (acidez, oxidación) y geométricas (área, volumen) con aplicaciones en la comunidad.
- Análisis de gráficos y tablas del texto (Fuente: Libro, Pág. 14-17) para comprender conceptos complejos sobre sólidos geométricos y reacciones químicas.
- Taller de generación de ideas: diseñar envases o estructuras sustentables considerando propiedades químicas y geométricas.
- Evaluación en grupos: análisis de viabilidad, riesgos y beneficios de cada alternativa.
- Presentación de propuestas con planos, modelos matemáticos y esquemas de los diseños.
- Construcción de prototipos físicos o simulaciones digitales.
- Experimentos químicos controlados para verificar propiedades de los materiales seleccionados.
- Resolución de problemas matemáticos complejos: cálculo de áreas, volúmenes y relaciones algebraicas en los diseños.
Etapa 5: Evaluación y comunicación
- Presentación oral y escrita de los resultados mediante informes y gráficas.
- Uso de rúbricas para autoevaluación y coevaluación en equipos.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre las propiedades químicas y geométricas en la sustentabilidad?
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Presentar un proyecto integral que incluya un modelo físico o digital de un envase o estructura sustentable, con cálculos de áreas y volúmenes, y una explicación escrita de las propiedades químicas relevantes y su impacto en la funcionalidad y seguridad del diseño.
- Criterios: Calidad técnica, coherencia en los cálculos, explicación clara y fundamentada, innovación en el diseño, uso de recursos digitales y materiales manipulables.
- Evidencia: Informe escrito, planos, prototipo o simulación digital, presentación oral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo y participación en debates.
- Registro de avances en mapas conceptuales y diarios de aprendizaje.
- Rúbricas para evaluar procesos de investigación, diseño y comunicación.
- Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendí?, ¿Qué dificultades enfrenté?, ¿Cómo las resolví?
- Feedback contextualizado durante cada etapa para fortalecer habilidades y conocimientos.
Este enfoque integral promueve que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que desarrollen habilidades críticas, creativas y colaborativas, aplicando conceptos en contextos reales y complejos propios de su nivel y contexto de vida.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Introducción al álgebra, cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos Propiedades de la materia, reacciones ácido-base, ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
