Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Día de Muertos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Día de Muertos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Día de Muertos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con día de Muertos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación y representación técnica, creación de sitios web, uso de HTML y recursos digitales avanzados, realidad aumentada. Los PDA describen estos aprendizajes: difundir mediante medios digitales el funcionamiento y significado de su proyecto para sensibilizar a distintas comunidades. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Contenido
Comunicación y representación técnica, creación de sitios web, uso de HTML y recursos digitales avanzados, realidad aumentada
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Difundir mediante medios digitales el funcionamiento y significado de su proyecto para sensibilizar a distintas comunidades.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Tecnología | Comunicación y representación técnica, creación de sitios web, uso de HTML y recursos digitales avanzados, realidad aumentada | Difundir mediante medios digitales el funcionamiento y significado de su proyecto para sensibilizar a distintas comunidades. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Fase de Inicio (Reconocer y motivar el interés)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|---|
| Interculturalidad | Actividad de recuperación y conexión de conocimientos previos | Se inicia con una lluvia de ideas en grupo sobre tradiciones mexicanas relacionadas con la muerte y la cultura popular, incluyendo expresiones como el Día de Muertos, calaveras literarias, altares, y el uso de tecnología en la difusión cultural. Se proyectan imágenes y videos cortos de diferentes estados mexicanos celebrando esta tradición. | Activar conocimientos previos, valorar experiencias culturales y contextualizar el proyecto en su realidad. |
| Comunicación y Representación | Debate guiado sobre la importancia de comunicar tradiciones y cómo las tecnologías modernas pueden ayudar a difundir cultura. | Se fomenta el pensamiento crítico respecto a la transmisión de cultura a través de medios digitales y su impacto social. | Desarrollar habilidades de argumentación y reflexión crítica. |
2. Fase de Exploración (Indagar, investigar y conceptualizar)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|---|
| Interculturalidad | Investigación profunda sobre el Día de Muertos | En equipos, los estudiantes investigan los orígenes históricos, elementos esenciales del altar (fotografías, comida, objetos simbólicos), y la presencia en diferentes estados mexicanos (p.ej., Oaxaca, Michoacán). Incluyen revisión de fuentes académicas, entrevistas virtuales y consulta de recursos multimedia. | Fomentar la investigación autónoma y el análisis crítico de la tradición cultural. |
| Comunicación y Representación | Análisis de recursos visuales y digitales | Se revisan ejemplos de páginas web, gifs, videos y QR relacionados con Día de Muertos, identificando elementos tecnológicos y culturales. | Promover el reconocimiento de recursos digitales y su función en la comunicación cultural. |
3. Fase de Conceptualización y Diseño (Planear y diseñar soluciones)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|---|
| Tecnología | Diseño conceptual del producto digital | Los estudiantes elaboran un esquema o boceto de su página web en papel o en plataformas digitales, definiendo estructura, contenido, elementos visuales (colores, gifs, videos), y elementos interactivos (menú, botones, tablas). | Desarrollar habilidades de planificación y diseño digital, integrando conocimientos tecnológicos y culturales. |
| Interculturalidad | Planificación del contenido para su comunidad | Se diseña un plan para que la página web y el altar digital sean accesibles y significativos para comunidades locales o escolares, considerando elementos interculturales y de inclusión. | Promover la conciencia social y la pertinencia cultural en el diseño del producto. |
4. Fase de Elaboración y Producción (Construir, crear y experimentar)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|---|
| Tecnología | Creación de la página web en HTML | Con apoyo de tutoriales y recursos digitales, los estudiantes crean su página web utilizando etiquetas HTML para color de fondo, gifs, videos, tablas, botones, imágenes y enlaces QR. Se integran funciones de realidad aumentada mediante plataformas accesibles, para enriquecer la experiencia del usuario. | Fomentar la aplicación práctica de conocimientos tecnológicos en un contexto cultural real y significativo. |
| Comunicación y Representación | Creación de calaveras literarias digitales | Los alumnos diseñan calaveras literarias en formato digital, que se integrarán en su web, promoviendo la creatividad y la expresión escrita formal. | Desarrollar habilidades literarias, tecnológicas y artísticas, promoviendo la expresión cultural. |
5. Fase de Socialización y Difusión (Compartir y evaluar)
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Propósito |
|---|---|---|---|
| Interculturalidad | Presentación y difusión del producto final | Los equipos comparten sus páginas web, explicando su proceso, elementos culturales y tecnológicos. Se generan QR codes para distribuir en la comunidad escolar y local, promoviendo el acceso y el reconocimiento intercultural. | Potenciar la comunicación oral, la argumentación y la responsabilidad social en la difusión cultural. |
| Comunicación y Representación | Taller de realidad aumentada | Se realiza una sesión práctica donde los estudiantes usan apps para visualizar contenido aumentado en sus páginas web, enriqueciendo la experiencia del usuario. | Integrar tecnologías emergentes en la comunicación cultural, promoviendo la innovación y el pensamiento crítico. |
Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Descripción: Página web interactiva sobre Día de Muertos, incluyendo elementos culturales, tecnológicos y un QR para acceso público, con secciones sobre historia, elementos del altar digital, calaveras literarias, y recursos visuales y multimedia.
- Criterios: Calidad visual y técnica, precisión cultural, creatividad, integración de recursos digitales, funcionalidad de QR y realidad aumentada, claridad en la comunicación y pertinencia cultural.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del proceso de investigación, diseño y construcción del producto.
- Registro de participación activa en debates, actividades creativas y uso de recursos tecnológicos.
- Rúbricas de evaluación para cada etapa: investigación, diseño, construcción, difusión y reflexión.
- Preguntas reflexivas para promover la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué desafíos enfrenté? ¿Cómo integré la cultura y la tecnología?
- Autoevaluaciones y coevaluaciones con retroalimentación constructiva.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación y representación técnica, creación de sitios web, uso de HTML y recursos digitales avanzados, realidad aumentada
- Difundir mediante medios digitales el funcionamiento y significado de su proyecto para sensibilizar a distintas comunidades.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio (as) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
