Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a mi comunidad y a los animales que la habitan
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se les lee un cuento sobre animales del entorno cercano, usando sonidos, imágenes y objetos relacionados (por ejemplo, plumas, conchas, pequeñas figuras). Se fomenta que expresen qué saben de los animales y sus ambientes.
- Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué animales conocen?, ¿Dónde viven?, ¿Qué comen?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Los niños tocan y manipulan figuras de animales, escuchan grabaciones de sonidos de animales y observan fotos en grandes carteles.
- Actividad artística: Dibujan su animal favorito usando diferentes materiales (telas, papel, plastilina), expresando en qué lugar vive y qué le gusta comer.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño presenta su dibujo y comparte una característica del animal que eligió.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy sobre los animales y su hogar?
Martes
Inicio
- Actividad de movimiento: Juego de imitar animales (saltando como conejo, volando como ave, gateando como tortuga).
- Conversación rápida: ¿Qué animales imitaron? ¿Cómo se sienten?
Desarrollo
- Observación en el patio: Salen a explorar plantas y animales pequeños (insectos, pájaros). Observan y describen en sus palabras qué ven y cómo se mueven.
- Registro sensorial: Recogen hojas, piedras, plumas, que representan diferentes aspectos de su comunidad natural.
Cierre
- Cuento colectivo: Inventan una historia en la que animales y plantas interactúan en su comunidad.
- Pregunta final: ¿Qué animales y plantas vimos hoy? ¿Qué podemos cuidar?
Miércoles
Inicio
- Canción: Canción sobre animales y su entorno, acompañada de movimientos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué animales viven en nuestro lugar?
Desarrollo
- Manualidad: Crear un mural de la comunidad con dibujos y recortes de animales y plantas locales.
- Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar a los animales y plantas? ¿Qué pasa si no los cuidamos?
Cierre
- Ronda de comentarios: Compartir qué animal les gustó más y por qué.
- Recordatorio: Mañana saldremos a explorar la naturaleza afuera.
Jueves
Inicio
- Preparación para la salida: Conversar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y los animales.
- Revisión rápida: ¿Qué vamos a buscar en la comunidad?
Desarrollo
- Exploración en la comunidad: Caminata guiada para observar animales y plantas en su entorno cercano.
- Registro sensorial: Los niños usan sus sentidos para describir lo que ven, oyen y sienten.
Cierre
- Compartir experiencias: Cada niño dice qué encontró y qué le gustó más.
- Dibujo espontáneo: Dibujan lo que más les llamó la atención durante la exploración.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana: ¿Qué aprendimos sobre animales y su hogar?
- Juego de memoria: Tarjetas con imágenes de animales y lugares.
Desarrollo
- Juego de roles: Representar animales y sus ambientes en pequeños grupos.
- Creación de un "Parque de animales": Cada niño aporta una figura o dibujo y explica qué animal es y dónde vive.
Cierre
- Presentación del parque: Mostrar y explicar su contribución.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante cuidar a los animales y su hogar?
Semana 2: Cuidando nuestro entorno natural y reconociendo nuestra identidad
Lunes
Inicio
- Charla: ¿Qué elementos de la naturaleza son importantes para que vivamos bien? (aire, sol, agua, suelo).
- Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua o el aire?
Desarrollo
- Juego sensorial: Sentir agua, aire (ventilador), sol con tarjetas y objetos (lámparas, papel de seda).
- Manualidad: Crear un "Cuadro de cuidado ambiental" con dibujos de elementos naturales y acciones para cuidarlos.
Cierre
- Dialogar en círculo: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua, el aire, el suelo y el sol?
- Cantar una canción sobre cuidar la naturaleza.
Martes
Inicio
- Cuento interactivo: Relata una historia sobre un animal que necesita cuidados y protección (sin texto, usando gestos y sonidos).
- Pregunta: ¿Qué necesita el animal para estar feliz y saludable?
Desarrollo
- Juego de roles: Cuidar animales en una casita o en un rincón al aire libre, usando muñecos o figuras.
- Actividad sensorial: Observar y clasificar materiales reciclables (papel, plástico, vidrio).
Cierre
- Ronda de ideas: ¿Qué acciones ayudan a cuidar nuestro entorno?
- Dibujo: Los niños dibujan cómo ayudan a cuidar la naturaleza.
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre la importancia de la naturaleza.
- Pregunta: ¿Qué hacemos con la basura en nuestro entorno?
Desarrollo
- Recoger basura en el área escolar o en la comunidad, usando guantes y bolsas.
- Clasificación: Separar los materiales reciclables y no reciclables en diferentes cajas o bolsas.
Cierre
- Presentación rápida: Cada niño dice qué recicló y por qué es importante.
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestro entorno?
Jueves
Inicio
- Charla sobre los recursos naturales que usamos todos los días.
- Pregunta: ¿De dónde vienen el agua, la luz y la comida?
Desarrollo
- Juego de exploración: Con diferentes objetos (botellas, frutas, linternas) para entender los recursos.
- Manualidad: Crear un mural con dibujos y objetos que representan recursos naturales y acciones para cuidarlos.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendimos hoy?
- Cantar una canción sobre cuidar los recursos naturales.
Viernes
Inicio
- Revisión y diálogo: ¿Por qué es importante respetar y cuidar la naturaleza y a las personas?
- Pregunta: ¿Qué hicimos esta semana para proteger nuestro entorno?
Desarrollo
- Juego de imitación: Representar cómo podemos cuidar la naturaleza en diferentes roles (recolector, reciclador, cuidador).
- Creación colectiva: Un mural grande donde cada niño aporta un dibujo o una palabra que represente el cuidado ambiental.
Cierre
- Presentación del mural y explicación de cada aportación.
- Reflexión final: ¿Qué seguiremos haciendo para cuidar nuestro entorno?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
El producto final será un "Álbum de Cuidado y Diversidad": un libro o mural donde los niños, en sus propias palabras y con ilustraciones, expresan qué animales y elementos naturales conocen, cómo los cuidan y qué acciones pueden tomar para proteger su comunidad y su entorno. Incluye dibujos, fotografías y pequeñas frases.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y de exploración.
- Capacidad para describir animales y elementos naturales en su lenguaje.
- Demostración de conciencia sobre el cuidado del ambiente a través de sus dibujos y acciones.
- Expresión verbal y corporal durante las presentaciones y actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades sensoriales, exploraciones y juegos de roles.
- Registro de comentarios y aportaciones orales en círculos y presentaciones.
- Revisión de los dibujos y materiales que generan los niños, identificando su nivel de comprensión y expresión.
- Participación en actividades de cuidado del entorno, valorando su interés y compromiso.
- Diálogo con las familias para conocer si llevan acciones de cuidado en casa y su participación en el proyecto.
Este plan promueve la inclusión, la participación activa y el aprendizaje significativo en un contexto lúdico, sensorial y comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
