Planeacion Planeación didáctica para tercer grado de preescolar: aprender a usar las monedas en 10 días

Semana 1: Descubriendo las Monedas y sus Valores

Lunes

Inicio:

• Presentación del proyecto con una historia sencilla: “La Tiendita de las Monedas”, donde un niño o niña se convierte en el vendedor o compradora usando monedas de juguete.
• Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han ayudado a mamá, papá o a sus amigos a comprar algo con monedas?”

Desarrollo:

• Juego sensorial: Explorar diferentes monedas de juguete (de colores, tamaños y texturas variadas). Los niños las manipulan, las tocan y las comparan.
• Cuento interactivo (a través de una historia visual con figuras): “Las monedas y su valor” para reconocer que cada moneda tiene un valor diferente.

Cierre:

• Reunidos en círculo, nombrar y tocar las monedas, repitiendo sus nombres y valores en voz alta.
• Pregunta reflexiva: “¿Qué moneda tienes? ¿Es más grande o más pequeña? ¿Qué puedes comprar con ella?”

Martes

Inicio:

• Revisión rápida de las monedas del día anterior: juego de “¿Qué moneda tengo?” usando las monedas de juguete.
• Mímica: imitar cómo se sienten y cómo se mueven las monedas.

Desarrollo:

• Juego de clasificación: organizar las monedas por tamaño, color y valor en diferentes bandejas o cestas.
• Actividad sensorial: sentir, oler y manipular las monedas, identificando diferencias.

Cierre:

• Canción o rima sobre las monedas y sus valores, acompañada de movimientos corporales.
• Pregunta: “¿Cuál es tu moneda favorita y por qué?”

Miércoles

Inicio:

• Juego de “Adivina la moneda”: con los ojos cerrados, los niños identifican monedas tocándolas.
• Charla breve sobre cuándo usan monedas en casa.

Desarrollo:

• Creación de un “Banco de monedas” con papel y monedas de juguete: los niños “depositan” y “retiran” monedas, practicando el conteo.
• Juego de roles en la “tiendita”: unos niños venden, otros compran, usando monedas de juguete para pagar.

Cierre:

• Dibujar en un papel las monedas que usaron y decir cuánto valen.
• Pregunta: “¿Qué puedo comprar con esas monedas?”

Jueves

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: repasar las monedas y sus valores en una ronda rápida y divertida.

Desarrollo:

• Juego de combinar monedas para alcanzar un monto: usando monedas de juguete, los niños intentan juntar diferentes combinaciones para pagar un precio determinado (ejemplo: 5, 10, 15 pesos).
• Presentación de situaciones sencillas: “Tienes 10 monedas, ¿qué puedes comprar con ellas?”

Cierre:

• Compartir en grupo las combinaciones que lograron y los montos alcanzados.
• Pregunta: “¿Qué monedas usaste para pagar?”

Viernes

Inicio:

• Cuento breve sobre un niño que aprende a manejar monedas para comprar su fruta favorita.

Desarrollo:

• Juego de “La tienda” en el rincón de juego: los niños compran y venden usando monedas, practicando estimación y conteo.
• Actividad sensorial: crear “monedas de cartón” y practicar su manejo.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí sobre las monedas?
• Canción o rima final sobre las monedas y su valor.

Semana 2: Aprendiendo a Combinar Monedas para Comprar

Lunes

Inicio:

• Recordatorio de las monedas y sus valores, con juegos rápidos y repetitivos.

Desarrollo:

• Juego de encontrar combinaciones: con monedas de juguete, formar diferentes montos para comprar objetos (ejemplo: un juguete, una fruta).
• Introducción a la idea de “suma”: juntar monedas para pagar.

Cierre:

• Pregunta: “¿Qué combinaciones usaste para pagar? ¿Era fácil o difícil?”

Martes

Inicio:

• Juego de “¿Qué monto tengo?” con monedas de juguete, para reforzar el conteo y reconocimiento.

Desarrollo:

• Actividad práctica: en parejas, los niños reciben tarjetas con diferentes precios y usan monedas para pagar, formando combinaciones posibles.
• Juego de memoria: emparejar monedas iguales y diferentes, para reforzar su identificación.

Cierre:

• Plática en círculo sobre las combinaciones que lograron y qué aprendieron.

Miércoles

Inicio:

• Canción o rima sobre la suma con monedas.

Desarrollo:

• Juego de buscar en el aula objetos con diferentes precios y pagar con monedas, usando combinaciones variadas.
• Uso de fichas o monedas para hacer sumas y entender cómo se combinan.

Cierre:

• Compartir en grupo qué objetos compraron y qué monedas usaron.

Jueves

Inicio:

• Repaso lúdico de las monedas y sus valores con una ronda de preguntas rápidas.

Desarrollo:

• Creación de “tarjetas de compra”: los niños deciden qué monedas usar para pagar diferentes objetos en el rincón de la tiendita.
• Juego de estimación: ¿Cuánto dinero necesito para comprar esto? Los niños eligen monedas y verifican si alcanzan.

Cierre:

• Comentarios grupales sobre las estrategias para pagar.

Viernes

Inicio:

• Historia breve sobre un niño que aprende a pagar con varias monedas.

Desarrollo:

• Juego libre en la “tiendita”: usar monedas y combinarlas para pagar diferentes productos.
• Creación de un “registro de compras” con dibujos, para reconocer cómo se usan las monedas.

Cierre:

• Ronda final: ¿Qué aprendí sobre combinar monedas para pagar? ¿Qué me gustó más?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños crearán una pequeña “tiendita” en el aula en la que podrán vender y comprar con monedas de juguete. Cada niño participará en el proceso, usando monedas para pagar y recibir cambios, y creando carteles con precios. El producto será una exhibición de sus compras, pagos y combinaciones, que refleje su entendimiento del valor y la estimación.

Criterios de evaluación:

• Reconoce diferentes monedas y sus valores.
• Usa monedas para pagar y combina varias para alcanzar un monto.
• Participa en actividades de juego con interés y entusiasmo.
• Demuestra comprensión básica del valor y la suma mediante la manipulación de monedas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades lúdicas, tomando notas sobre la participación y reconocimiento de monedas.
• Preguntas orales y diálogo en círculo para verificar la comprensión de los valores y combinaciones.
• Registro de las actividades de pago y compra en la “tiendita” para evaluar la aplicación práctica.
• Retroalimentación individual y grupal, reforzando conceptos y corrigiendo errores de manera lúdica y positiva.