Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Descubriendo mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar las emociones en su entorno |
|
- Dialogan con el docente sobre cuándo se sienten felices o tristes, usando palabras sencillas y gestos.
- Caminan por el aula y señalan objetos o personas que les hacen sentir bien o mal, expresando sus emociones con palabras o gestos. |
| Recuperación | Explorar emociones a través del juego sensorial |
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- Uso de títeres o máscaras para representar diferentes emociones y que los niños imiten y expresen cómo se sienten con cada uno. |
| Planificación | Decidir cómo compartir sus emociones |
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|---|
- Participan en una ronda guiada, donde el docente les ayuda a escoger roles para representar emociones en un juego de dramatización simple. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y emocional |
|
- Se invita a los niños a jugar con plastilina o arcilla, moldeando rostros con diferentes expresiones emocionales, y describiendo cómo se sienten al hacer cada una. |
| Comprensión y producción | Crear y expresar emociones |
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|---|
- Realizan una dramatización sencilla en la que representan diferentes situaciones y expresan cómo se sienten usando palabras y gestos. |
| Reconocimiento | Observar avances |
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|---|
- El docente hace preguntas para reforzar la identificación de emociones y su expresión adecuada. |
| Corrección | Ajustar expresiones y vocabulario |
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|---|
- Juegos de imitación donde imitan emociones y reciben apoyo positivo del docente. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Fusionar emociones y expresarlas en juegos |
|
- Cuentacuentos donde les piden identificar y expresar qué sienten los personajes, usando palabras y gestos. |
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
|---|
- Cantan canciones relacionadas con las emociones, acompañando con gestos y movimientos. |
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso |
|
|---|
- Se realiza una actividad sensorial final con objetos que representan emociones, promoviendo la autoexpresión y reflexión. |
| Avances | Celebrar logros y explorar nuevas emociones |
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|---|
- Se invita a los niños a crear un "árbol de emociones" con hojas donde escriben o dibujan cómo se sienten cada día. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Punto de partida (sensibilización) | Observar y conversar sobre cómo se sienten en su entorno cercano |
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| Lo que sé y quiero saber | Investigar sobre las emociones en su comunidad |
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- Preguntas guiadas para que expresen qué quieren aprender sobre las emociones en su comunidad. |
| Planificamos el servicio | Diseñar actividades para apoyar a otros en expresar sentimientos |
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|---|
- Planificar una pequeña obra teatral o dramatización con personajes que expresen diferentes emociones para compartir en la comunidad escolar. |
| Ejecutamos el servicio | Participar en actividades de apoyo emocional |
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|---|
- Organizar un mural colectivo con dibujos y frases sobre emociones para colocar en un espacio comunitario. |
| Compartimos y reflexionamos | Evaluar la experiencia y su impacto |
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|---|
- Reflexionar en grupo sobre cómo ayudaron a otros y qué emociones les gustaría seguir trabajando. |
Producto de Desempeño Auténtico
- Creación de un "Árbol de emociones": Un mural en el aula donde cada niño pega hojas con dibujos o palabras que expresan cómo se sienten en diferentes momentos, explicando brevemente su emoción.
- Presentación oral: Cada niño comparte en una pequeña reunión del grupo una emoción que identificó y cómo la expresó, usando palabras y gestos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades para verificar si los niños identifican y expresan sus emociones con palabras, gestos o dibujos.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y expresión emocional.
- Registro de avances en el "Árbol de emociones" y en las participaciones orales.
- Retroalimentación positiva y refuerzo para fortalecer su confianza en la expresión emocional.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
