Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Cuidamos lo que Comemos y lo que Vestimos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidamos lo que Comemos y lo que Vestimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidamos lo que Comemos y lo que Vestimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidamos lo que Comemos y lo que Vestimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto:
Cuidamos lo que Comemos y lo que Vestimos
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Se ha observado que varios alumnos dejan comida en su plato, tiran alimentos sin probarlos o juegan con ellos durante la colación. De la misma manera, algunos alumnos no cuidan sus prendas de vestir, se las quitan en el patio y las dejan en el suelo, o no muestran interés en saber de dónde vienen los materiales con los que están hechas.
Tipo de Planeación:
Semanal (5 Días)
Grado:
Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
Comunitaria
Ejes Articuladores:
Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos
- Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
PDAs
- Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con la canción “Cuidar es amar” para activar el ambiente y saludar a los niños.
- Actividad 2: Conversamos sobre qué es comer bien y cuidar la ropa, preguntando qué alimentos les gustan y qué hacen con su ropa cuando juegan.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con una caja misteriosa que contiene diferentes frutas, verduras y prendas de tela. Los niños tocan, huelen y observan, identificando los recursos naturales y discutiendo de dónde provienen (por ejemplo, el algodón, las frutas, los vegetales).
- Actividad 4: Juego de roles donde simulan ser agricultores, recolectando “alimentos” (fotos o réplicas) y “elaborando” prendas con telas.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo “La aventura de la fruta y la prenda” donde los personajes viajan desde la naturaleza hasta la plato o la ropa, reflexionando sobre cómo cuidamos esos recursos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un “bingo de la alimentación y la ropa”, donde cada niño dice una palabra relacionada.
- Actividad 2: Preguntas rápidas sobre qué alimentos han probado y qué ropa usaron hoy, reforzando la relación con la naturaleza y los recursos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con frutas y prendas de diferentes texturas, identificando los materiales naturales y artificiales.
- Actividad 4: Movimiento: “El camino de la comida y la ropa”, donde los niños caminan por estaciones que representan distintas etapas: cultivo, recolección, fabricación, y uso.
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo donde cada niño plasma su alimento favorito y su prenda preferida, explicando de qué está hecha y cómo llegó a ellos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la importancia de cuidar la comida y la ropa.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sobre qué sucede si no cuidamos nuestros alimentos o prendas.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de reciclaje y cuidado: los niños aprenden a guardar sus prendas y a no tirar comida. Realizan una manualidad con materiales reciclados para crear accesorios o utensilios de cocina.
- Actividad 4: Juego en equipo “El supermercado responsable”, donde deben escoger alimentos y prendas sostenibles, aprendiendo sobre el cuidado de los recursos.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado “La historia de la fruta y la prenda que cuidaron su entorno”, con participación de los niños.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo y revisión de los dibujos del día anterior.
- Actividad 2: Preguntamos qué aprendieron sobre los recursos naturales y su cuidado.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o presentación de un video sobre cómo se producen los alimentos y las prendas, destacando el respeto por la naturaleza.
- Actividad 4: Juego de movimiento “El camino de la naturaleza a la mesa y a la ropa”, recorriendo estaciones y identificando las acciones humanas responsables.
Cierre
- Actividad final: Elaboración de un mural colectivo “Nuestro compromiso con la naturaleza”, donde cada niño escribe o dibuja cómo cuida sus alimentos y prendas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y reflexión sobre lo aprendido.
- Actividad 2: Preguntas finales sobre qué les gustó y qué aprendieron sobre cuidar la comida y la ropa.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Árbol de recursos naturales” con hojas en las que escriben o dibujan cómo ayudan a cuidar la naturaleza en la alimentación y la vestimenta.
- Actividad 4: Juego libre con prendas y alimentos, reforzando la relación entre recursos naturales y su cuidado.
Cierre
- Actividad final: Cuento “El árbol que cuidó su entorno” y reflexión grupal sobre cómo podemos cuidar nuestro entorno todos los días.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una “Caja de Recursos Naturales” que contiene representaciones de alimentos y prendas elaboradas con materiales naturales y reciclados, acompañadas de pequeñas tarjetas explicativas sobre su origen y cuidado.
¿Cómo?
Los niños seleccionan y explican los recursos naturales que usaron para crear sus objetos, reforzando la asociación entre recursos, naturaleza y transformación responsable.
Criterios de Evaluación Observables
- Capacidad para identificar y nombrar recursos naturales de alimentos y prendas.
- Explicar con sus palabras cómo cambian la naturaleza al obtenerlos y producirlos.
- Participación activa en actividades sensoriales y de reflexión.
- Demuestra interés y respeto por los recursos naturales en sus juegos y explicaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando las participaciones y respuestas de los niños.
- Anécdotas y registros de cómo expresan sus ideas sobre los recursos naturales y su cuidado.
- Preguntas abiertas que permitan a los niños expresar lo que aprendieron sobre la transformación y el cuidado de alimentos y prendas.
- Participación en actividades de movimiento y manualidades, observando su interés y relación con el tema.
¡Este plan busca que los niños comprendan, a través del juego y la exploración sensorial, la importancia de cuidar los recursos naturales en la alimentación y la vestimenta, promoviendo una actitud ética y responsable con su entorno!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
