Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Mensual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números a través del Juego y la Exploración Sensorial
Lunes:
Inicio: Presentación del proyecto “Detectives de los números” con una historia sencilla sobre unos detectives que buscan números escondidos en el aula.
Desarrollo: Juego sensorial con cajas misteriosas que contienen objetos numerados (por ejemplo, 1 pelota, 2 fichas, 3 juguetes). Los niños exploran y tocan los objetos, diciendo en voz alta los números que detectan.
Cierre: Conversación grupal sobre qué objetos encontraron y qué números vieron.
Martes:
Inicio: Cantar una canción con números del 1 al 5 mientras se mueven en círculo.
Desarrollo: Actividad de “Encontrar el número”: en cartelitos con números, los niños buscan y se colocan junto al número correspondiente al sonido que escuchan (ejemplo: “¿Dónde está el número 2?”).
Cierre: Dibujo libre de objetos que tengan esa cantidad (ejemplo: dos manzanas).
Miércoles:
Inicio: Lectura de un cuento corto con ilustraciones que incluyen números en la escena (Fuente: Libro, Pág. X).
Desarrollo: Juego de reconocimiento visual: en tarjetas con números, los niños buscan las que coinciden con los objetos en las ilustraciones.
Cierre: Diálogo sobre los números que vieron en el cuento y en las tarjetas.
Jueves:
Inicio: Introducción a la serie numérica con bloques de colores, formando una línea.
Desarrollo: Juego de “Seguir la serie”: los niños imitan y repiten la secuencia del 1 al 5, tocando cada bloque en orden.
Cierre: Cada niño comparte cuál fue su número favorito y por qué.
Viernes:
Inicio: Juego de “Detectives numéricos”: con pistas simples, los niños buscan objetos en el aula que correspondan a un número dado.
Desarrollo: Practican contar objetos pequeños en grupo, usando sus dedos o fichas.
Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron esa semana y qué números encontraron.
Semana 2: Reconociendo y Comparando Números en Contextos Lúdicos
Lunes:
Inicio: Revisión de los números del 1 al 5 con un juego de memoria visual.
Desarrollo: Juego de “¿Quién tiene más?” con fichas: comparan cantidades y dicen cuál tiene más o menos.
Cierre: Dibujan en su cuaderno quién tiene más objetos.
Martes:
Inicio: Cantar y bailar la serie numérica.
Desarrollo: Juego de “Camino numérico”: los niños avanzan en un camino de los números, saltando o caminando en orden del 1 al 5.
Cierre: Comentario grupal sobre cómo se sintieron al seguir la serie.
Miércoles:
Inicio: Presentación de diferentes objetos (pelotas, bloques, fichas).
Desarrollo: Separar y juntar objetos según su cantidad, practicando sumar y restar con ayuda de los objetos (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre: Cada niño comparte qué objetos juntó o separó y cuántos quedaron.
Jueves:
Inicio: Juegos con números en el suelo, formando caminos con números del 1 al 5.
Desarrollo: Juego de “Saltar en el número correcto”: los niños saltan en el número que indica una tarjeta o una instrucción.
Cierre: Diálogo sobre qué números saltaron y cómo se sintieron.
Viernes:
Inicio: Introducción a la serie numérica en orden ascendente y descendente con canciones.
Desarrollo: Actividad de ordenar objetos en línea de menor a mayor o viceversa.
Cierre: Compartir en grupo qué número les gusta más y por qué.
Semana 3: Uso de los Números en Situaciones Cotidianas y Colaborativas
Lunes:
Inicio: Charla sencilla sobre cómo usamos los números en casa y en la escuela.
Desarrollo: Juego de roles: “Supermercado” con etiquetas numeradas en los productos, practicando contar y pagar.
Cierre: Comentario grupal sobre la experiencia.
Martes:
Inicio: Cantar una canción sobre números y cantidades.
Desarrollo: Juego en equipo: “Construyendo torres” con bloques, contando cuántos bloques usan.
Cierre: Compartir cuántos bloques usaron y cómo los colocaron.
Miércoles:
Inicio: Presentación de objetos en diferentes cantidades (ejemplo: 2, 3, 4).
Desarrollo: Juego de “Agrupar y separar”: juntar objetos en grupos iguales o diferentes y contarlos.
Cierre: Cada niño comparte qué grupo hizo y cuántos objetos tiene.
Jueves:
Inicio: Presentar situaciones problema sencillas con números (ejemplo: “Si tienes 2 manzanas y comes 1, ¿cuántas quedan?”).
Desarrollo: Los niños resuelven en parejas usando objetos reales para entender las operaciones.
Cierre: Compartir las respuestas y cómo llegaron a ellas.
Viernes:
Inicio: Repaso general con un juego de preguntas y respuestas con números.
Desarrollo: Crear un mural colectivo con dibujos y números que representen sus actividades favoritas del mes.
Cierre: Presentación del mural y reflexión sobre lo aprendido.
Semana 4: Celebrando Nuestros Logros como Detectives de Números
Lunes:
Inicio: Recordar lo que aprendieron sobre los números con una ronda de cuentos y canciones.
Desarrollo: Juego de “Búsqueda del tesoro numérico”: esconder objetos numerados y que los niños los encuentren en el aula.
Cierre: Compartir qué objetos encontraron y qué números tenían.
Martes:
Inicio: Preparar una pequeña obra o dramatización con los números y objetos que han trabajado.
Desarrollo: Practicar en grupos pequeños la presentación.
Cierre: Ensayo general y feedback grupal.
Miércoles:
Inicio: Revisión de todos los números y actividades del mes con un mural interactivo.
Desarrollo: Creación de un “Álbum de detectives”: cada niño hace una ficha con su actividad favorita y el número que más le gustó.
Cierre: Compartir en círculo sus fichas y destacar lo que más les gustó.
Jueves:
Inicio: Preparación para la celebración final del mes.
Desarrollo: Decorar el aula con números, dibujos y actividades del proyecto.
Cierre: Ensayo de la presentación final.
Viernes:
Inicio: Celebración y exposición de los trabajos del mes.
Desarrollo: Los niños muestran sus actividades, cantan, y cuentan qué aprendieron.
Cierre: Reflexión final y entrega de “insignias de detective de los números”.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una “Feria de Detectives de los Números” donde los niños presentan una exposición con sus fichas, dibujos, y actividades favoritas, contando en voz alta los números que aprendieron. También realizarán una pequeña dramatización o juego en grupo sobre cómo resolvieron problemas con números durante el mes.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Reconocimiento y nombramiento de los números del 1 al 5.
- Capacidad para contar objetos y relacionar cantidades con números.
- Colaboración y respeto en actividades grupales.
- Creatividad y entusiasmo en las presentaciones y dramatizaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua del interés, participación y entusiasmo en las actividades.
- Registro de avances mediante fichas de observación, centradas en la identificación y conteo de números.
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen qué aprendieron y cómo resolvieron situaciones con números.
- Registro de las actividades en las que cada niño muestra mayor confianza y las que requieren apoyo adicional.
- Retroalimentación positiva y motivadora en cada actividad para fortalecer su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
