Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando el Invierno y la Navidad a través del juego y la expresión
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se presenta un cuento con imágenes y sonidos relacionados con el invierno y la Navidad, usando títeres o muñecos suaves para captar la atención y activar la imaginación.
- Preguntas abiertas: ¿Qué sienten, ven o escuchan en el cuento? ¿Qué les gusta del invierno o la Navidad?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños exploran materiales como algodón (nieve), papel de colores, y sonajeros para crear sonidos y texturas que imitan el invierno y la Navidad.
- Juego de imitación: Imitan movimientos de animales en la nieve, como patinando o saltando, usando el cuerpo y gestos.
Cierre
- Canción participativa: Cantan y mueven el cuerpo con una canción sencilla sobre el invierno, integrando gestos y movimientos.
- Compartir emociones: Cada niño señala qué le gustó más del cuento o la actividad, usando gestos o palabras simples.
Martes
Inicio
- Presentación de personajes: Se usan figuras o dibujos de personajes invernales y navideños para familiarizarlos visualmente.
- Preguntas sobre gustos: ¿Qué personaje les gusta? ¿Por qué? (Fomentando la expresión oral sencilla)
Desarrollo
- Juego sensorial: Crear un "paisaje invernal" con materiales como nieve de algodón, piedras, y telas frías, para explorar con las manos y oler aromas (como canela o cítricos).
- Movimiento: Imitar cómo se siente caminar en la nieve, saltar o rodar en el "paisaje" creado.
Cierre
- Ronda de sonidos: Cada niño hace un sonido que asocie con el frío o la nieve, y todos los imitan en conjunto.
- Diálogo gestual: Se invita a expresar con gestos qué les gusta más del invierno o Navidad, fomentando la comunicación no verbal.
Miércoles
Inicio
- Presentación de canciones y rimas: Se cantan canciones sencillas relacionadas con el invierno, acompañadas de movimientos.
Desarrollo
- Creación de tarjetas sensoriales: Con texturas y colores que representan elementos invernales (nieve, árboles, estrellas). Los niños exploran y comentan qué sienten y ven.
- Juego de roles: Simulan estar en un bosque invernal, usando disfraces o prendas cálidas, expresando emociones y necesidades.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño dice qué le gusta de esa actividad, usando palabras o señas.
- Baile libre: Movimientos en grupo, expresando alegría o calma, según lo que sientan.
Jueves
Inicio
- Revisión del cuento y personajes: Se muestran nuevamente los títeres o figuras, y se recuerdan los personajes y emociones.
Desarrollo
- Actividad de movimiento: Imitan animales que viven en climas fríos, como osos o zorros, usando gestos y sonidos.
- Creación artística: Pintan con dedos o esponjas, creando estampados que parecen copos de nieve.
Cierre
- Juego de imitación: Los niños imitan cómo caen los copos de nieve, usando movimientos suaves y lentos.
- Diálogo y gestos: Expresar con señas o palabras qué les gustó del día.
Viernes
Inicio
- Música y movimiento: Se inicia con una canción dinámica sobre el invierno, invitando a bailar y moverse libremente.
Desarrollo
- Juego de exploración: Buscar objetos en la sala que representen el invierno o la Navidad (guirnaldas, estrellas, copos de nieve), y describirlos con gestos y palabras sencillas.
- Cuento colectivo: Crear un cuento corto entre todos, con cada niño agregando una idea usando gestos o palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: Cada niño dice qué fue lo que más le gustó en la semana, usando gestos o palabras.
- Canción final: Repetir la canción de la semana para cerrar y reforzar lo aprendido.
Semana 2: Expresando emociones y creando con el invierno y la Navidad
Lunes
Inicio
- Revisión del cuento y personajes: Se usan títeres para recordar las historias relacionadas con el tema.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear "copos de nieve" con papel de seda y algodón, tocando, rompiendo y pegando en un mural colectivo.
- Juego de emociones: Usar caras o gestos para mostrar cómo se sienten en diferentes situaciones invernales (feliz, frío, sorprendido).
Cierre
- Compartir sentimientos: Cada niño señala o dice qué le hizo sentir la actividad, usando palabras o señas.
- Canción de despedida: Una canción que invite a expresar alegría o tranquilidad.
Martes
Inicio
- Presentación de sonidos: Reproducir sonidos de la naturaleza en invierno (viento, nieve crujiente) y relacionarlos con imágenes.
Desarrollo
- Juego de imitación: Imitar movimientos de animales en invierno, como deslizarse, saltar o esconderse.
- Creación artística: Pintar con dedos o esponjas, expresando sentimientos con colores (azul para frío, amarillo para alegría).
Cierre
- Diálogo gestual: Mostrar con gestos qué les gusta más del invierno o Navidad.
- Ronda de canciones: Repetir una canción sobre el invierno, acompañada de movimientos.
Miércoles
Inicio
- Cantar y bailar: Se inicia con una canción sobre copos de nieve, invitando a moverse libremente.
Desarrollo
- Exploración táctil: Tocan diferentes materiales que representan nieve y frío, describiendo con palabras o gestos.
- Dramatización: Representan escenas invernales, como patinar o construir muñecos de nieve, usando disfraces y gestos.
Cierre
- Compartir experiencias: Cada niño expresa qué le gustó más, usando palabras o señas.
- Movimiento libre: Bailar o moverse en círculo, expresando su alegría o calma.
Jueves
Inicio
- Revisión de actividades anteriores mediante imágenes y sonidos.
Desarrollo
- Creación en grupo: Decorar un mural con dibujos y objetos que representan el invierno y la Navidad.
- Juego de roles: Simular una visita al bosque invernal, usando disfraces y gestos para expresar necesidades y emociones.
Cierre
- Círculo de palabras y gestos: Compartir qué aprendieron o les gustó, usando palabras o señas.
- Cierre musical: Cantar una canción de despedida sobre el invierno.
Viernes
Inicio
- Actividad musical: Movimientos libres y juegos con instrumentos sencillos, relacionando sonidos con el tema.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Tocar y oler aromas relacionados con el invierno y Navidad, como canela, cítricos y pino.
- Creación colectiva: Elaborar una historia improvisada usando gestos, sonidos y dibujos, en la que los personajes vivan en un invierno mágico.
Cierre
- Presentación de la historia: Los niños expresan su parte favorita con gestos y palabras.
- Canción final y despedida: Cantar y bailar para cerrar la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Elaboración de un mural colectivo titulado “Nuestro Invierno y Navidad”, donde los niños hayan pegado materiales, dibujado, y expresado emociones y ideas con gestos, palabras y sonidos. Incluye fotos del proceso y las obras realizadas. Este mural refleja su comprensión sensorial y emocional del tema, además de su participación activa.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, expresivas y creativas.
- Uso de gestos, palabras o sonidos para expresar emociones y necesidades.
- Capacidad para colaborar en actividades grupales y respetar turnos.
- Manifestación de interés y alegría durante las actividades relacionadas con el invierno y la Navidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades lúdicas, tomando notas sobre la participación, expresión y movimientos.
- Registro fotográfico de los momentos en que los niños expresan emociones o realizan actividades creativas.
- Rondas de diálogo sencillo para identificar qué actividades disfrutaron más y qué aprendieron.
- Uso de listas de cotejo con aspectos como comunicación oral, participación, movimiento y expresión de emociones.
- Conversaciones con los niños en círculos, usando señas o palabras, para escuchar sus ideas sobre el tema y las actividades.
Este plan promueve una enseñanza activa, sensorial y emocional, alineada con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, la expresión y el respeto en un contexto lúdico y significativo para niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
