Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando figuras y sonidos en el entorno
Lunes
Inicio
- Ronda de bienvenida con canciones y movimientos corporales relacionados con figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
- Presentar imágenes grandes de figuras y nombrarlas con gestos: “¡Mira! Esto es un círculo, redondo y suave.”
Desarrollo
- Juego sensorial: "Camino de figuras" donde los niños pisan sobre figuras recortadas en tela o cartón en el suelo, repitiendo los nombres y sonidos de cada figura.
- Escuchar adivinanzas cortas sobre figuras (ejemplo: “Soy redondo y tengo un agujero en medio. ¿Qué soy?”).
Cierre
- Cuento corto con figuras en las ilustraciones, invitando a los niños a señalar las figuras.
- Canción de figuras con movimientos, reforzando lo aprendido.
Martes
Inicio
- Canción rítmica que mencione las figuras geométricas y movimientos relacionados.
- Revisión rápida de las figuras del día anterior con juegos de reconocimiento.
Desarrollo
- Juego de adivinanzas: los niños tocan diferentes objetos del aula, identificándolos y relacionándolos con figuras (ejemplo: las ventanas cuadradas, la rueda circular).
- Manualidad sensorial: hacer con plastilina figuras geométricas, enfatizando texturas y formas.
Cierre
- Presentar una pequeña exposición de las figuras hechas con plastilina, nombrándolas y haciendo rimas sencillas con ellas (“El cuadrado, cuadradito, en la esquina, bonito”).
Miércoles
Inicio
- Ronda de movimiento: simular formas con el cuerpo (dibujar círculos con brazos, triángulos con las piernas).
- Canción de reconocimiento de figuras.
Desarrollo
- Juego de “Encuentra la figura”: en el aula hay tarjetas o objetos con diferentes figuras. Los niños buscan y tocan la figura que se menciona en la adivinanza.
- Reproducción de figuras en arena o con arena kinética, usando los dedos.
Cierre
- Cuento visual con figuras, invitando a los niños a señalar la figura que aparece en la historia.
Jueves
Inicio
- Baile libre con música y movimientos, introduciendo formas en el cuerpo (ejemplo: hacer un círculo con los brazos, un triángulo con las piernas).
- Revisión rápida del trabajo de la semana.
Desarrollo
- Juego de roles: los niños actúan como figuras (recogen círculos, mueven cuadrados).
- Crear un mural colectivo con recortes de figuras, pegándolos en un cartel.
Cierre
- Canción final con movimientos, reforzando las figuras aprendidas.
Viernes
Inicio
- Presentación de una adivinanza sobre una figura, invitando a los niños a responder.
- Juego de imitación: imitan la figura que el maestro describe o muestra.
Desarrollo
- Juego sensorial con objetos: reconocer figuras tocando, sin mirar.
- Dibujo libre: trazar figuras en hojas grandes o en la pizarra con ayuda del maestro.
Cierre
- Cantar una canción que incluya las figuras y hacer un resumen de lo aprendido en la semana.
Semana 2: Reconociendo figuras y sonidos en las adivinanzas
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación con música y adivinanzas sencillas sobre figuras.
- Revisión del mural con figuras de la semana anterior.
Desarrollo
- Juego con tarjetas: sacar una tarjeta y nombrar la figura, imitando su forma con el cuerpo.
- Escuchar y repetir trabalenguas cortos relacionados con las figuras (ejemplo: “El triángulo, triángulo, siempre en el rincón”).
Cierre
- Cantar y moverse imitando las figuras en una canción rítmica.
Martes
Inicio
- Actividad de movimiento: hacer formas con el cuerpo en círculo, nombrando las figuras.
- Presentar adivinanzas nuevas, con gestos y movimientos.
Desarrollo
- Juego de “¿Qué figura soy?”: los niños se disfrazan o representan una figura, y los demás adivinan.
- Manualidad: crear figuras con materiales de reciclaje (papel, tapas, palitos).
Cierre
- Mostrar las figuras hechas y repetir sus nombres con rimas sencillas.
Miércoles
Inicio
- Movimiento libre y música para activar el cuerpo.
- Recordar las figuras y adivinanzas de la semana anterior.
Desarrollo
- Juego de reconocimiento: el maestro dice una figura, los niños buscan objetos en el aula con esa forma.
- Reproducción en plastilina o arcilla, reforzando las formas.
Cierre
- Lectura de una historia sencilla que incluya figuras y sonidos, haciendo pausas para que los niños señalen las figuras.
Jueves
Inicio
- Canción con movimientos sobre figuras y sonidos asociados.
- Breve revisión de las actividades anteriores.
Desarrollo
- Juego de “Adivina la figura”: el maestro describe una figura y los niños la representan con el cuerpo.
- Crear un mural con las figuras y decorarlas con materiales diversos.
Cierre
- Cantar una canción integrando las figuras y los sonidos aprendidos.
Viernes
Inicio
- Juego de despedida con adivinanzas y movimiento.
- Revisar las figuras y sonidos favoritos de los niños.
Desarrollo
- Juego de dramatización: los niños representan figuras usando gestos y sonidos.
- Dibujo libre de su figura favorita de las aprendidas.
Cierre
- Presentación de los dibujos y una canción final que incluya las figuras y rimas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo en el aula donde los niños han pegado y decorado figuras geométricas que han aprendido, acompañadas de pequeñas frases o rimas relacionadas con cada figura. También, se incluirán dibujos libres de cada niño representando su figura favorita. Este mural reflejará la participación activa y el reconocimiento de las figuras en su entorno.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra correctamente las figuras en el mural y en objetos del aula.
- Participa en actividades sensoriales y de movimiento relacionados con las figuras.
- Utiliza rimas y trabalenguas en las actividades y dramatizaciones.
- Demuestra interés y respeto en las actividades grupales y manualidades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y sensoriales, registrando participación y comprensión.
- Preguntas orales sobre las figuras y adivinanzas durante las actividades.
- Registro fotográfico de la participación en actividades manuales y dramatizaciones.
- Valoración del mural colectivo y de los dibujos individuales, considerando la participación y el reconocimiento de las figuras.
- Intercambio de opiniones con los niños sobre lo que aprendieron y qué figuras les gustaron más.
Nota: Todas las actividades están diseñadas para ser sensoriales, motrices y lúdicas, promoviendo el juego y la exploración activa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
