Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Manitos al bat
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Manitos al bat» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Manitos al bat» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con manitos al bat. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconocer diferentes texturas y formas de objetos de béisbol.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Manitos al bat
Asunto o Problema: Fomentar la convivencia pacífica y valores como respeto, colaboración y pertenencia a través del juego y la exploración motriz con temática de béisbol infantil.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios, Juego y Exploración
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, favoreciendo habilidades motrices gruesas y finas.
PDAs
- Imitar y descubrir movimientos y posturas corporales, involucrando segmentos corporales para favorecer el control y la lateralidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Comenzamos con una ronda de canciones y movimientos en circle time, usando música con ritmo de béisbol (como golpes suaves con las manos o movimientos de bateo). Se invita a los niños a observar y expresar qué sienten al moverse y jugar con los amigos, promoviendo una primera sensibilización sobre la convivencia y el movimiento. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Mediante un juego libre, los niños exploran diferentes objetos relacionados con el béisbol: pelotas suaves, batecitos de plástico, guantes y conos. El docente pregunta: "¿Qué podemos hacer con estas cosas? ¿Cómo se mueven? ¿Qué les gusta hacer a los amigos cuando juegan con ellas?" Se promueve que compartan lo que ya conocen y lo que les gustaría aprender, favoreciendo la expresión verbal y corporal. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Los niños, en pequeños grupos, dibujan y simulan en el juego la idea de un partido de béisbol, usando sus cuerpos y objetos. Se les invita a decidir qué movimientos les gustaría aprender (lanzar, atrapar, correr) y qué valores quieren practicar (respetar, compartir, ayudar). Se hace una planificación sencilla donde cada niño elige un movimiento o acción para representar en su juego. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Se organiza un "mini partido" en el patio o salón, donde los niños imitan movimientos de bateo, correr entre bases, atrapar pelotas, y saludan a sus amigos al terminar. El docente acompaña, refuerza la cooperación, y favorece la expresión de emociones como alegría, entusiasmo o paciencia. Se fomenta la participación activa y el respeto mutuo. |
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Al finalizar, los niños muestran sus gestos, expresan qué les gustó y qué aprendieron, mediante palabras, gestos o dibujos. El docente realiza preguntas sencillas: "¿Qué te gustó más? ¿Qué moviste hoy? ¿Te ayudaron tus amigos?" y realiza una pequeña reflexión grupal para valorar la experiencia, promoviendo la autoevaluación y el reconocimiento mutuo. |
Contenidos por Campo Formativo (Tabla Markdown)
Desarrollo Psicomotriz
| Objetivo | Actividad | Material | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
| Explorar distintos movimientos corporales relacionados con el béisbol | Imitar lanzamientos, atrapadas y carreras | Pelotas suaves, conos, batecitos de plástico | Movimiento coordinado, interés, participación activa |
| Favorecer el control y la lateralidad | Movimientos de bateo y correr en línea recta | Espacio delimitado, pelotas, batecitos | Control del cuerpo, equilibrio, lateralidad activa |
Lenguaje y Comunicación
| Objetivo | Actividad | Material | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
| Expresar emociones y necesidades relacionadas con la actividad | Diálogo en círculo, dibujos sobre el juego | Papel, crayones, fotos de actividades | Uso de palabras, expresión corporal adecuada |
Exploración Sensorial
| Objetivo | Actividad | Material | Criterios de Evaluación |
|---|---|---|---|
| Reconocer diferentes texturas y formas de objetos de béisbol | Manipulación de pelotas, guantes, conos | Pelotas de diferentes texturas, guantes de tela, conos de colores | Manipulación segura, interés y exploración activa |
Texto de Libro y Referencias
(Fuente: Libro, Pág. 45).
Este texto respalda la importancia de promover actividades motrices que involucren el movimiento y la interacción social, alineando con los contenidos y PDAs seleccionados.
Resumen Final
Este proyecto busca que los niños de 3 años exploren y imiten movimientos relacionados con el béisbol mediante actividades sensoriales, motrices y de juego simbólico, promoviendo valores de respeto, colaboración y pertenencia. Se prioriza la participación activa, la expresión emocional, la interacción con pares y la valoración de sus propios avances en un ambiente lúdico y seguro.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Reconocer diferentes texturas y formas de objetos de béisbol.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
