Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: La continuación de la numeración del 20 al 30
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La continuación de la numeración del 20 al 30» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La continuación de la numeración del 20 al 30» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la continuación de la numeración del 20 al 30. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La continuación de la numeración del 20 al 30
- Asunto o Problema Principal: Los niños todavía no ubican toda la numeración del 20 al 30
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Numeración del 20 al 30, reconocimiento de números, secuencias numéricas
- PDAs: Construcción de una línea numérica con los números del 20 al 30, representada en un cartel o dibujo colectivo
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | A través de un cuento o dramatización con personajes que buscan sus números favoritos del 20 al 30. Por ejemplo, un cuento donde los personajes necesitan encontrar los números escondidos en el patio o en el aula. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Objetivo | Despertar interés y motivar la exploración de los números del 20 al 30. |
Fase 2: Recolectemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Juego de "¿Qué número es?" con tarjetas grandes, donde los niños dicen si el número que ven es mayor o menor que 20, o si pertenece a la secuencia del 20 al 30. Se puede usar un tapete con números grandes para explorar con los pies. |
| Objetivo | Identificar qué conocimientos tienen sobre los números del 20 al 30. |
Fase 3: Formulemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema | El docente explica de manera sencilla: "Vamos a aprender a ubicar los números del 20 al 30 en una línea y a jugar con ellos para que los conozcan mejor." Se puede usar una línea numérica grande en el suelo y mostrar los números, invitando a los niños a tocarlos y repetirlos. |
| Objetivo | Clarificar el objetivo del aprendizaje de forma concreta y accesible. |
Fase 4: Organizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Se forman pequeños grupos de 2 o 3 niños, cada uno con tarjetas de números del 20 al 30. Se asignan roles como "buscador", "colocador" o "repetidor". Se organiza un circuito en el aula para explorar los números en diferentes estaciones: en el suelo, en carteles, en objetos. |
| Objetivo | Promover la participación activa y el trabajo en equipo. |
Fase 5: Construimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Los niños participan en actividades como: |
- Crear una línea numérica gigante en el suelo con cinta y números dibujados o pegados.
- Ordenar tarjetas con los números del 20 al 30 en secuencia.
- Buscar objetos en el aula que tengan el número en su etiqueta y colocarlos en orden.
| Se puede usar material sensorial como cubos o bloques con números, para que manipulen y coloquen en secuencia (Fuente: Libro, Pág. X). |
|---|
Fase 6: Comprobamos y analizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | A través de preguntas sencillas: |
- "¿Qué número te gustó más?"
- "¿Pudiste poner los números en orden?"
- Observar si los niños colocan los números en la línea correctamente y escuchar sus comentarios o intentos. Se registran avances en una libreta con dibujos o fotos. |
| Objetivo | Detectar avances y dificultades, promover la reflexión sencilla. |
|---|
Fase 7: Compartimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Los niños muestran su línea numérica, explican qué hicieron o qué número les gustó más. Se puede montar una pequeña exposición con sus trabajos y hacer una ronda de "¿Qué aprendiste hoy?" con preguntas sencillas. Se incentiva la celebración del logro. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de una línea numérica del 20 al 30 en el aula, decorada por los niños con dibujos, pegatinas o materiales sensoriales.
Criterios de evaluación:
- Los niños colocan los números en orden correcto.
- Muestran interés y participación en la actividad.
- Expresan, aunque sea con palabras o gestos, que reconocen los números del 20 al 30.
Evaluación
- Observación continua durante las actividades
- Preguntas sencillas para verificar reconocimiento y orden de números
- Registro fotográfico o en video de los niños interactuando con la línea numérica
- Reflexión final con los niños: "¿Qué número te gustó más?" y "¿Qué aprendiste hoy?"
Este proyecto busca que los niños de 3 años exploren, manipulen y reconozcan con alegría los números del 20 al 30, promoviendo su pensamiento crítico a través del juego, la exploración sensorial y la interacción social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
