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Blog / Segundo Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi Navidad

Por avatar channelkids • 05/11/2025 • Segundo Grado
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria) Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria) Anexos de México lindo, ¡qué ritmo! (Primaria) Anexos de México lindo, ¡qué ritmo! (Primaria) Anexos de Los saberes de mi comunidad (Primaria) Anexos de Los saberes de mi comunidad (Primaria) Anexos de DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS (6° de Primaria) Anexos de DESASTRES NATURALES Y ANTRÓPICOS (6° de Primaria)
Crear anexos para mi planeación → Ver galería completa →
Planeación por proyectos · Preescolar Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2
Planeación de segundo grado de preescolar: Mi Navidad
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Navidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico aprendizaje basado en proyectos
Lenguajes Fase 2
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Navidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Navidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: aprendizaje basado en proyectos

Contenido

Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Mi Navidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: La Navidad y sus tradiciones culturales.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos)

  • Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
  • Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.

Lenguajes (PDA)

  • Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

  • Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

  • Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y lugares pueden provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y el bienestar personal y colectivo.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 4 años
IdentificaciónReconocer qué saben y qué les interesa sobre la Navidad.
  • Conversaciones guiadas con imágenes de Navidad, adornos y tradiciones para que los niños expresen qué conocen y qué les gusta de esa festividad.
  • Observación de objetos navideños en el aula y en el entorno cercano.
RecuperaciónExplorar y activar conocimientos previos.
  • Juego sensorial con materiales navideños: decorar con purpurina, probar sabores dulces típicos, oler canela y cáscaras de naranja.
  • Cantar canciones navideñas y bailar movimientos relacionados con las tradiciones.
PlanificaciónParticipar en la organización de actividades sencillas.
  • Mostrar imágenes de las actividades a realizar (hacer adornos, preparar un pequeño regalo, decorar el aula).
  • Conversar con apoyos visuales para decidir quién ayuda en qué tarea, fomentando la toma de decisiones simples y roles en equipo.

Fase 2: Acción

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 4 años
AcercamientoExploración sensorial y motriz de elementos navideños.
  • Manipulación de materiales: hacer figuras con plastilina en forma de estrellas, árboles o pesebres.
  • Paseo sensorial por el aula y patio tocando adornos y objetos navideños, identificando texturas, tamaños y colores.
Comprensión y producciónCrear y expresar ideas navideñas.
  • Dibujar con lápices y colores grandes en papeles grandes, qué les gusta de la Navidad.
  • Elaborar pequeños adornos con materiales reciclados y decorarlos con ayuda del docente.
  • Representar con juego simbólico escenas navideñas (compra en una tienda, preparar un regalo).
ReconocimientoObservar avances y compartir.
  • Presentar sus dibujos y adornos a sus compañeros, explicando qué hicieron y por qué les gusta la Navidad.
  • Observar las producciones de los otros y comentar lo que más les gustó.
CorrecciónAjustar actividades y aprendizajes.
  • Ayuda del docente para mejorar detalles en los adornos o en las historias que cuentan.
  • Reforzar el respeto por los turnos y la colaboración en las actividades.

Fase 3: Intervención

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas para 4 años
IntegraciónCompartir lo aprendido a través del juego y la expresión artística.
  • Montar un pequeño rincón navideño con las creaciones de los niños: dibujos, adornos, historias.
  • Realizar una pequeña obra de teatro con personajes navideños (papá Noel, renos, estrellas), en la que cada niño tenga un papel.
DifusiónMostrar y celebrar los logros.
  • Cantar en conjunto una canción navideña con movimientos.
  • Exponer los adornos hechos en un “mercadito navideño” dentro del aula para que otros niños y adultos los conozcan.
ConsideracionesReflexionar sobre lo aprendido y lo que más disfrutaron.
  • Conversar en círculo sobre qué les gustó más de la actividad y qué aprendieron sobre la Navidad.
  • Enfatizar la importancia de compartir y respetar las tradiciones culturales.
AvancesCelebrar logros y explorar nuevas ideas.
  • Concluir con un pequeño festejo navideño, cantando y compartiendo dulces.
  • Animar a los niños a decir qué les gustaría aprender o hacer en próximas celebraciones.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas para 4 años
Fase 1Introducción y exploración de objetos y tradiciones navideñas.
  • Observar y tocar diferentes adornos, luces, y objetos navideños.
  • Escuchar sonidos de campanas y música navideña.
Fase 2Formular preguntas y explorar ideas simples.
  • Preguntar: “¿Qué es esto?”, “¿Para qué sirve esto?”, mientras manipulan los objetos.
  • Dibujar en papel qué les gustaría hacer para la Navidad.
Fase 3Analizar y comparar resultados.
  • Comparar adornos hechos con diferentes materiales: papel, plastilina, tela.
  • Observar qué adornos son más fáciles o más bonitos, y por qué.
Fase 4Construir y compartir.
  • Crear adornos con materiales reciclados y compartir con la clase.
  • Mostrar los resultados en una pequeña exposición.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

EtapaDescripciónActividades Sugeridas para 4 años
SensibilizaciónReconocer la importancia de compartir en Navidad.
  • Conversar sobre cómo podemos ayudar a quienes tienen menos o no celebran la Navidad.
  • Observar imágenes de niños y familias en diferentes tradiciones.
InvestigaciónDescubrir qué necesitan en la comunidad.
  • Preguntar a los niños qué les gustaría regalar o compartir con alguien que lo necesite.
  • Realizar un pequeño dibujo o lista de ideas para ayudar.
PlanificaciónDiseñar un pequeño proyecto de ayuda.
  • Crear con dibujos y gestos qué pueden hacer (recoger juguetes, hacer tarjetas o adornos).
  • Decidir quién ayuda en qué tarea, fomentando la colaboración.
EjecuciónParticipar en el acto de ayuda.
  • Recolectar juguetes, hacer tarjetas o adornos para donar.
  • Preparar un pequeño acto para entregar lo recolectado en un lugar cercano.
Reflexión y CompartirValorar la experiencia y su impacto.
  • Contar en círculo qué hicieron, qué sintieron y qué aprendieron.
  • Celebrar con un pequeño acto y agradecer la colaboración de todos.

Producto de Desempeño Auténtico

  • Creación colectiva de un “Árbol de Navidad” decorado con adornos hechos por los niños y acompañados de dibujos o palabras que expresen lo que la Navidad significa para ellos.
  • Exposición en el aula y en la comunidad escolar, con una pequeña presentación de canciones navideñas y una muestra de los adornos y dibujos.

Sugerencias de evaluación formativa

  • Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y colaboración.
  • Escucha activa y registro de las expresiones verbales y gestuales de los niños para identificar comprensión y expresión de ideas.
  • Análisis de las producciones gráficas y manualidades para valorar su proceso y resultado, promoviendo la autoevaluación en los niños en forma lúdica.
  • Participación en las reflexiones grupales, promoviendo la expresión de emociones y aprendizajes.

Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico, sensorial y colaborativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la interculturalidad y el arte en la celebración de la Navidad.

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RESUMEN RAPIDO

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2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes

Actividades, producto y evaluación

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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