Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: La música infantil como estrategia para el desarrollo del lenguaje en el infante
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La música infantil como estrategia para el desarrollo del lenguaje en el infante» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La música infantil como estrategia para el desarrollo del lenguaje en el infante» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la música infantil como estrategia para el desarrollo del lenguaje en el infante. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La música infantil como estrategia para el desarrollo del lenguaje en el infante
- Asunto o Problema Principal: Trastorno específico del lenguaje, potencialmente relacionado con dificultades en el oído musical
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, mediante diversos lenguajes.
- Lenguajes (PDA): Uso de recursos sonoros, rítmicos, musicales, corporales, gestuales y de movimiento para expresar ideas y emociones a través de canciones, adivinanzas, trabalenguas y coplas.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Promoción de la cultura de paz, respeto a la diversidad, convivencia pacífica y escucha atenta.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Construcción de acuerdos para convivir en paz, respetando ideas propias y ajenas, a través de la escucha y la expresión respetuosa.
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Reconocimiento y expresión de emociones en diferentes situaciones sociales.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Coordinación motriz y sensorial en juegos y actividades con movimiento y sonido.
Desarrollo de la Planeación Mensual
Semana 1: Explorando sonidos y emociones a través de la música
Enfoque: Familiarización con sonidos, ritmos y emociones básicas usando la música y el movimiento.
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto, conversación sobre sonidos que les gustan.
- Desarrollo: Juego sensorial con instrumentos musicales simples (maracas, campanas), explorando diferentes sonidos y movimientos corporales.
- Cierre: Cantar una canción sencilla y pedir que compartan qué les hizo sentir.
Martes
- Inicio: Revisión de sonidos escuchados.
- Desarrollo: Juego de imitación de sonidos de animales y objetos, usando la voz y el cuerpo.
- Cierre: Dibujo libre de un animal o sonido favorito, diciendo qué les gustó.
Miércoles
- Inicio: Charla sobre emociones (felicidad, tristeza, enojo).
- Desarrollo: Juego con música para expresar emociones: escuchar diferentes ritmos y mover el cuerpo según la emoción que les cause.
- Cierre: Compartir en grupo cómo se sintieron con cada ritmo.
Jueves
- Inicio: Presentación de una canción simple.
- Desarrollo: Realización de movimientos corporales según la letra de la canción, fomentando la coordinación.
- Cierre: Compartir qué movimientos hicieron y cómo se sintieron.
Viernes
- Inicio: Revisión de la semana.
- Desarrollo: Creación colectiva de una pequeña "canción de emociones" usando sonidos y palabras que aprendieron.
- Cierre: Presentación grupal de la canción y reflexión sobre lo que aprendieron.
Semana 2: Juegos rítmicos y creación musical sencilla
Enfoque: Desarrollar el sentido del ritmo y la coordinación motriz mediante juegos y creación musical.
Lunes
- Inicio: Conversación sobre ritmos que conocen.
- Desarrollo: Juegos de palmas y pies siguiendo diferentes ritmos con instrumentos caseros (tambores, botellas con semillas).
- Cierre: Compartir el ritmo favorito.
Martes
- Inicio: Presentación de trabalenguas rítmicos.
- Desarrollo: Repetición y movimiento corporal al ritmo de trabalenguas y canciones cortas.
- Cierre: Dibujo del movimiento que más les gustó.
Miércoles
- Inicio: Recordar los ritmos practicados.
- Desarrollo: Crear pequeñas secuencias rítmicas en parejas, usando sonidos y movimientos.
- Cierre: Presentar sus secuencias al grupo.
Jueves
- Inicio: Introducción a la creación de instrumentos musicales simples.
- Desarrollo: Elaboración y prueba de instrumentos caseros (cilindros con arroz, pulseras de papel).
- Cierre: Tocar y escuchar los instrumentos en grupo, identificando los sonidos.
Viernes
- Inicio: Preparar una pequeña presentación musical.
- Desarrollo: Ensayo colectivo con ritmos y movimientos creados.
- Cierre: Presentación de la pequeña "orquesta" y diálogo sobre cómo se sintieron.
Semana 3: Vinculando música con emociones y convivencia
Enfoque: Uso de la música para expresar emociones y fortalecer la convivencia pacífica.
Lunes
- Inicio: Charla sobre emociones que podemos sentir en diferentes momentos.
- Desarrollo: Escuchar canciones que expresen distintas emociones y reaccionar con movimientos y gestos.
- Cierre: Compartir qué emoción sintieron con cada canción.
Martes
- Inicio: Diálogo sobre cómo podemos usar la música para calmarnos o alegrarnos.
- Desarrollo: Juego de "la canción tranquila" y "la canción movida", alternando estados emocionales.
- Cierre: Reflexión en grupo sobre cómo la música ayuda a sentirnos mejor.
Miércoles
- Inicio: Hablar de la importancia de respetar los gustos musicales de los demás.
- Desarrollo: Crear en pequeños grupos una canción o poema que exprese respeto y amistad, acompañados de movimientos.
- Cierre: Presentación de sus creaciones.
Jueves
- Inicio: Narración de cuentos con música y sonidos.
- Desarrollo: Juego de dramatización con sonidos y gestos, promoviendo la empatía y el respeto.
- Cierre: Compartir cómo se sintieron en la historia.
Viernes
- Inicio: Preparar una "fiesta musical".
- Desarrollo: Participar en bailes libres y en círculo, promoviendo inclusión y respeto.
- Cierre: Conversación sobre lo que más disfrutaron y cómo la música ayuda a convivir.
Semana 4: Culminación y creación de una presentación musical grupal
Enfoque: Integrar lo aprendido en una presentación que exprese emociones, ritmos y valores de respeto y paz.
Lunes
- Inicio: Revisión de las canciones, ritmos y movimientos aprendidos.
- Desarrollo: Ensayo general de la presentación con apoyo de los niños.
- Cierre: Comentarios positivos sobre su participación.
Martes
- Inicio: Preparación de accesorios y elementos para la presentación.
- Desarrollo: Ensayo con los elementos de escenografía sencilla (collares, sombreros, pañuelos).
- Cierre: Ensayo final.
Miércoles
- Inicio: Preparar a los niños para la presentación.
- Desarrollo: Simulación y ajuste final de la presentación grupal.
- Cierre: Motivación y palabras de ánimo.
Jueves
- Inicio: Ensayo completo de la presentación final.
- Desarrollo: Últimos ajustes y preparación del espacio.
- Cierre: Reflexión sobre lo que han aprendido y lo que van a mostrar.
Viernes
- Inicio: Celebración de la culminación del proyecto.
- Desarrollo: Presentación musical con todos los niños en el aula a acompañados por familiares si es posible.
- Cierre: Diálogo sobre lo que más les gustó y cómo se sintieron al compartir su música.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una presentación grupal en la que los niños expresen, mediante canciones, movimientos y sonidos, sus emociones, respeto por los demás y habilidades rítmicas aprendidas, mostrando cómo la música puede ser una herramienta para la convivencia pacífica y el desarrollo del lenguaje.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades musicales y sensoriales.
- Capacidad para expresar emociones a través de sonidos, movimientos y palabras.
- Coordinación en la creación y presentación grupal.
- Respeto y atención durante las actividades y presentaciones.
- Uso adecuado de recursos sonoros y corporales para comunicar ideas y sentimientos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades, registrando la participación, interés y expresión emocional.
- Registro de dibujos, movimientos y palabras que reflejen comprensión y expresión de emociones y ritmos.
- Comentarios y reflexiones grupales sobre su experiencia musical y su convivencia.
- Participación en las presentaciones y actividades grupales, valorando el esfuerzo y la colaboración.
- Retroalimentación verbal y positiva para fortalecer su confianza y motivación en el uso del lenguaje y la música.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
