Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Las Estaciones del Año
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Estaciones del Año» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las Estaciones del Año» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Estaciones del Año. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, centrada en la exploración sensorial y el juego. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, centrada en la exploración sensorial y el juego.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción de las estaciones (ejemplo: "El sol y la lluvia" adaptado).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué colores ves en el parque? ¿Qué sonidos escuchas cuando hace sol o cuando llueve?” para activar conocimientos previos y sensibilizarse con el entorno natural.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial en un rincón de la naturaleza: tocar hojas, semillas, piedras, agua en recipientes, escuchando los diferentes sonidos (agua, viento, animales).
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar los movimientos de la naturaleza en diferentes estaciones (saltar como el sol, moverse como las hojas que caen, correr como la lluvia).
- Actividad 5: Dibujar o pintar con los colores que observan en las plantas, el cielo o los objetos naturales que tocaron.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo qué les gustó más y qué objetos naturales tocaron o vieron. Cantar una canción sencilla sobre las estaciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida, con movimientos que imitan el viento y la lluvia.
- Actividad 2: Conversar sobre las diferentes estaciones: “¿Qué pasa en la naturaleza en verano? ¿Y en invierno?” usando imágenes o títeres.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: representar cambios en el clima con disfraces o accesorios sencillos (sombrero de sol, bufanda, paraguas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes de papel, telas y objetos naturales que representen la estación actual.
- Actividad 5: Movimiento libre en el patio, imitando cómo se mueve el viento, el agua o las hojas en diferentes estaciones.
Cierre
- Actividad final: Contar, en voz baja, qué cambios vieron en la naturaleza y qué les gustaría explorar en la próxima estación.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un poema breve sobre la naturaleza y las estaciones.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué animales viven en cada estación?” y mostrar figuras o títeres de animales.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: oler diferentes plantas o flores secas, sentir la textura de cortezas y hojas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el caminar de diferentes animales que cambian de comportamiento según la estación (por ejemplo, conejos en invierno, pájaros en verano).
- Actividad 5: Crear una pequeña historia o dibujo, usando los elementos naturales y animales que aprendieron.
Cierre
- Actividad final: Cantar una canción sobre los animales y las estaciones, y expresar con gestos qué animal les gusta más en cada estación.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida, acompañado de movimientos suaves y rápidos que representan diferentes estaciones.
- Actividad 2: Pregunta interactiva: “¿Qué pasa con las plantas y los animales en cada estación?”
Desarrollo
- Actividad 3: Observación guiada de plantas y animales en el entorno escolar, usando los sentidos para describir lo que ven, oyen y sienten.
- Actividad 4: Juego de exploración: esconder objetos naturales en diferentes lugares y buscarlos con pistas relacionadas con las estaciones.
- Actividad 5: Tomar fotografías o hacer dibujos simples de lo que observaron en el entorno.
Cierre
- Actividad final: Compartir lo que encontraron y lo que más les gustó, usando gestos y palabras sencillas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que hable de las estaciones y los cambios en la naturaleza.
- Actividad 2: Ronda para recordar: “¿Qué aprendimos esta semana sobre las estaciones?” en forma de charla sencilla y con apoyo visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva de un “Árbol de las estaciones”: cada niño pega o dibuja una hoja, flor o elemento natural que representa la estación que más le gustó o que observó.
- Actividad 4: Movimiento libre y expresión corporal: imitar los cambios en la naturaleza durante diferentes estaciones.
- Actividad 5: Juego de dramatización: representar en pequeños grupos cómo cambia la naturaleza con disfraces y objetos sencillos.
Cierre
- Actividad final: Cantar una canción grupal, compartir sus creaciones y expresar qué estación les gustaría explorar más.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Collage de las estaciones del año
Descripción: Cada niño elaborará un collage usando recortes, objetos naturales, dibujos y materiales de textura para representar las diferentes estaciones.
Criterios de evaluación:
- Uso de diferentes materiales y recursos para representar las estaciones.
- Participación activa y creatividad en la creación.
- Capacidad para identificar y hablar sobre elementos de las estaciones (colores, objetos, animales).
- Respeto por las ideas y producciones de sus compañeros.
Relación con los PDAs: Este producto refleja su capacidad de expresar lo que percibieron, sienten y aprendieron del entorno natural en las diferentes estaciones, usando diversos lenguajes y recursos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, tomando notas sobre la participación, exploración sensorial y expresión verbal o corporal.
- Preguntas sencillas para explorar su comprensión: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué viste en la naturaleza hoy?”
- Anécdotas y registros fotográficos de sus actividades y producciones.
- Escucha activa y diálogo en círculos de reflexión para valorar sus ideas y emociones respecto a las estaciones.
Este plan prioriza el juego, la exploración sensorial y la expresión libre, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, centrada en la exploración sensorial y el juego. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
