Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Estaciones a Través de los Sentidos
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla sobre un árbol que cambia con las estaciones, usando figuras y sonidos relacionados con la primavera y el verano.
- Preguntas abiertas para activar conocimientos previos: “¿Qué pasa en la naturaleza cuando hace mucho calor o cuando hace frío?”
Desarrollo
- Exploración en el patio: Observar y tocar plantas, flores y hojas en diferentes áreas, identificando colores y texturas.
- Juego de simulación: Fingir ser animales que viven en diferentes estaciones (pájaros en verano, conejos en invierno), imitando sus sonidos y movimientos.
Cierre
- Dibujar con colores cálidos y fríos en una hoja, representando distintas estaciones.
- Compartir brevemente qué aprendieron sobre las plantas y animales en cada estación.
Martes
Inicio
- Canción y movimiento: Canción sobre las estaciones que involucre gestos y movimientos relacionados con el clima (por ejemplo, soplar para viento, saltar para sol).
Desarrollo
- Manualidad: Crear un mural sensorial con recortes de papel, tela, algodón y otros materiales, representando diferentes estaciones.
- Juego de roles: Actuar como lluvia, sol y viento usando accesorios y movimientos.
Cierre
- Observación guiada: Mirar el mural y comentar qué elementos representan cada estación.
- Pregunta: “¿Qué estación te gusta más y por qué?”
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué cambios ven en las plantas y animales en diferentes épocas del año?
Desarrollo
- Experimento simple: Plantar semillas en diferentes recipientes y observar cómo crecen en distintos días, relacionándolo con las estaciones.
- Juego de clasificación: Agrupar objetos (flores, hojas, animales de peluche) según las estaciones que representan.
Cierre
- Cantar una canción sobre el ciclo de las estaciones.
- Dibujar una planta o animal que les guste de alguna estación.
Jueves
Inicio
- Breve historia dramatizada: “El árbol y sus amigos a lo largo del año”.
Desarrollo
- Observación de un árbol en el patio o en imágenes: identificar hojas, ramas y flores en diferentes etapas.
- Actividad sensorial: Tocar y oler flores y plantas, identificando aromas y texturas.
Cierre
- Compartir una palabra que asocien con cada estación.
- Crear una pequeña flor con papel y pegamento.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: imitar los movimientos del viento, la lluvia y el sol.
Desarrollo
- Revisión y consolidación: Repasar lo aprendido con un juego de memoria visual y sensorial, usando tarjetas con imágenes y texturas.
Cierre
- Cantar una canción sobre las estaciones.
- Reflexión guiada: “¿Qué estación te gustó más y por qué?”
Semana 2: Conociendo los Cambios en la Naturaleza
Lunes
Inicio
- Ronda de exploración: Mostrar una imagen grande de un árbol en distintas estaciones y preguntar qué cambios ven.
Desarrollo
- Manualidad: Hacer un árbol con diferentes hojas y materiales que representen las estaciones.
- Juego de dramatización: Ser árboles en diferentes estaciones, usando disfraces y movimientos.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué cambió en los árboles y plantas?
Martes
Inicio
- Música y movimiento: Canción sobre el ciclo de la naturaleza y el clima.
Desarrollo
- Explorar diferentes texturas y colores de flores y hojas secas.
- Crear un collage con materiales naturales recolectados (hojas, pétalos, ramitas).
Cierre
- Mostrar y explicar su collage a sus compañeros.
- Pregunta: “¿Qué estación crees que es la más bonita?”
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué animales viven en cada estación?
Desarrollo
- Juego sensorial: Tocar peluches o figuras de animales y asociarlos con estaciones (por ejemplo, osos en invierno, abejas en primavera).
- Juego de imitación: Reproducir los movimientos y sonidos de diferentes animales según la estación.
Cierre
- Dibujar su animal favorito de una estación y compartir por qué les gusta.
Jueves
Inicio
- Breve lectura de una rima o poema sobre las estaciones y la naturaleza.
Desarrollo
- Plantar semillas en pequeños vasos, observando cómo crecen con el tiempo, relacionando con las estaciones.
- Juego de clasificación: Separar objetos naturales según las estaciones.
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre lo que han aprendido sobre los cambios en la naturaleza.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento: imitar los cambios de clima (llover, hacer sol, viento fuerte).
Desarrollo
- Crear un mural colectivo con dibujos, recortes y materiales que representen las estaciones y sus cambios.
- Montar una pequeña obra de teatro con disfraces sobre “Un año en la naturaleza”.
Cierre
- Presentación del mural y la obra ante otros grupos o docentes.
- Pregunta final: “¿Qué estación te gustó más y qué aprendiste?”
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo que represente las cuatro estaciones del año, elaborado con materiales naturales, recortes, dibujos y elementos sensoriales, en donde cada niño aporte una parte que represente lo que aprendió sobre cada estación y sus cambios en la naturaleza.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y manualidades.
- Capacidad para identificar y describir características de las estaciones.
- Uso de vocabulario adecuado para expresar ideas sobre la naturaleza y el clima.
- Colaboración en la creación del mural y en las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades sensoriales y juegos de dramatización, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para valorar su reconocimiento y vocabulario sobre las estaciones.
- Registro de expresiones, dibujos y aportaciones en las actividades manuales y en el mural.
- Diálogo individual o en grupo para detectar avances en la identificación y explicación de cambios en la naturaleza.
- Retroalimentación positiva para potenciar su interés y confianza en aprender sobre las estaciones del año.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
