Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las leyendas mexicanas y nuestras tradiciones
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia la semana con una narración sencilla de una leyenda mexicana, acompañada de sonidos, imágenes y objetos relacionados (por ejemplo, una máscara, un sombrero charro, o una pequeña figura de un personaje de leyenda). Se invita a los niños a escuchar y tocar los objetos para activar sus sentidos.
- Pregunta motivadora: ¿Qué creen que es una leyenda? ¿Han escuchado alguna antes?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Los niños manipulan objetos relacionados con leyendas y tradiciones mexicanas, distinguiéndolos por sus sentidos (tacto, vista, olfato).
- Charla grupal: Conversamos sobre qué tradiciones mexicanas conocen y qué personajes de leyendas les gustaría aprender.
Cierre
- Dibujo libre: Cada niño dibuja un personaje o elemento de la leyenda que escucharon.
- Compartir: Algunos niños muestran su dibujo y dicen qué aprendieron.
Martes
Inicio
- Cuento con movimiento: Se cuenta una leyenda con movimientos corporales, invitando a los niños a imitar acciones o personajes (por ejemplo, caminar como un héroe, volar como un ave, o esconderse como un personaje misterioso).
Desarrollo
- Creación sonora: Se inventa una pequeña melodía o canto relacionado con la leyenda, en el que participan todos.
- Clasificación: Se muestran objetos y se pide a los niños que los agrupen según su forma, color o textura, relacionándolos con elementos de la cultura mexicana.
Cierre
- Juego de roles: Los niños representan escenas sencillas de la leyenda usando disfraces o accesorios (sombreros, capas, máscaras).
- Reflexión: ¿Qué personaje les gustó más y por qué?
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué tradiciones mexicanas conocen? ¿Han visto alguna en su familia o comunidad?
- Presentación de imágenes: Se muestran fotografías de festividades, tradiciones y personajes de leyendas mexicanas.
Desarrollo
- Manualidad sensorial: Con materiales naturales (hojas, semillas, piedritas), los niños crean un collage que represente una tradición mexicana.
- Exploración de sonidos: Se escuchan sonidos típicos (música, sonidos de animales, ruidos de la naturaleza) y se relacionan con las leyendas y tradiciones.
Cierre
- Cuento colectivo: Entre todos, inventan una leyenda sencilla usando las imágenes y objetos que tienen en su mesa.
- Compartir: Cada grupo presenta su historia y objetos.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria visual: Se colocan imágenes de leyendas y tradiciones mexicanas boca abajo; los niños deben recordar y emparejar las parejas.
- Pregunta: ¿Qué personajes o historias recuerdan?
Desarrollo
- Exploración de letras: Se trabaja con letras del nombre propio y del compañero, relacionándolas con personajes o lugares de las leyendas.
- Títeres: Usando calcetines o papel, crean títeres que representan personajes de leyendas mexicanas.
Cierre
- Presentación de títeres: Los niños muestran sus personajes y cuentan algo sobre ellos.
- Reflexión: ¿Qué historia les gustaría escuchar o contar?
Viernes
Inicio
- Canción: Se aprende una canción sencilla sobre una leyenda o tradición mexicana.
- Pregunta motivadora: ¿Qué les gusta de las tradiciones mexicanas?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Se separan objetos y dibujos en grupos: tradiciones, personajes, elementos naturales.
- Experiencia sensorial: Tocar y oler ingredientes o materiales típicos (por ejemplo, cempasúchil, chocolate).
Cierre
- Dibujo colectivo: En mural, todos dibujan un elemento de la tradición o leyenda que más les gustó.
- Cierre con canción: Se canta todos juntos la canción aprendida.
Semana 2: Creando nuestro libro de leyendas mexicanas
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto: Se explica que van a crear un libro con historias, personajes y tradiciones mexicanas.
- Motivación: Ver ejemplos de libros ilustrados y contarles que ellos serán autores y artistas.
Desarrollo
- Exploración y selección: Los niños eligen una leyenda o tradición que quieran ilustrar y contar.
- Revisión de vocabulario: Se refuerzan palabras clave relacionadas con las leyendas y tradiciones.
Cierre
- Esquema del libro: Cada niño dibuja en papel una portada sencilla y un personaje o escena de su historia.
- Compartir: Presentan su portada y explican qué historia eligieron.
Martes
Inicio
- Actividad sensorial: Oler, tocar y escuchar sonidos relacionados con las leyendas elegidas.
- Pregunta: ¿Qué elementos de la leyenda podemos sentir o escuchar?
Desarrollo
- Dibujo y pintura: Los niños ilustran la historia que eligieron usando técnicas sencillas (pintura, crayones).
- Narración: Practican contar su historia en voz alta, usando sus dibujos como apoyo.
Cierre
- Montaje de páginas: Comienzan a armar las páginas de su libro con los dibujos y algunas palabras o frases.
- Compartir: Cada uno muestra su página y cuenta un fragmento de su historia.
Miércoles
Inicio
- Juego de palabras: Recitan y crean frases cortas sobre las leyendas y tradiciones mexicanas.
- Presentación: Se muestran letras y palabras relacionadas con las historias.
Desarrollo
- Creación de texto: Los niños escriben o dictan frases para acompañar sus dibujos.
- Decoración: Añaden detalles y adornos a sus páginas para hacerlas más atractivas.
Cierre
- Revisión en grupo: Se leen las páginas y se comentan entre todos.
- Preparación del libro: Se unen las páginas para formar un libro colectivo.
Jueves
Inicio
- Revisión del libro: Se revisa y se corrigen en grupo, comentando qué les gusta y qué mejorar.
- Juego de roles: Simulan ser autores, ilustradores y narradores del libro.
Desarrollo
- Finalización del libro: Cada niño aporta la última página o detalles finales.
- Preparación para la exposición: Practican contar su historia y mostrar su página.
Cierre
- Ensayo en grupo: Se ensaya la presentación del libro.
- Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las leyendas y tradiciones mexicanas?
Viernes
Inicio
- Presentación final: Se realiza una pequeña ceremonia de inauguración del libro, invitando a las familias a verlo.
- Pregunta: ¿Qué les gustó más de crear su libro?
Desarrollo
- Exposición: Cada niño presenta su historia y comparte qué aprendió.
- Celebración: Se canta una canción mexicana y se comparte un snack típico.
Cierre
- Reflexión grupal: Se comenta qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría hacer en el futuro.
- Entrega del libro: Cada niño se lleva su ejemplar y un diploma de autor y artista.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un libro ilustrado donde cada niño presenta una leyenda o tradición mexicana que eligió, con ilustraciones y frases cortas explicando la historia. Este libro será compartido con las familias y en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, creativas y de narración.
- Capacidad para seleccionar y expresar una leyenda o tradición mediante dibujos y palabras.
- Colaboración en la creación del libro colectivo.
- Respeto y valoración de las tradiciones mexicanas y diversidad cultural mostrada en las actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades sensoriales, manualidades y narraciones.
- Registro de avances en las páginas del libro y en la participación de los niños.
- Preguntas abiertas para valorar su comprensión y apreciación de las tradiciones.
- Retroalimentación oral y reconocimiento positivo para fortalecer su autoestima y interés en las tradiciones mexicanas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
