Planeacion Planeación didáctica para Tercer Grado de Preescolar: Proyecto "Mi Nombre" para potenciar identidad y habilidades sociales

Fase 1: Planeación

Identificación

• Observación guiada del aula y del entorno para que los niños expresen qué nombres conocen, usando dibujos o nombres de sus compañeros.
• Diálogo sencillo con preguntas como: "¿Qué nombre tienes?" y "¿Qué letras conoces?" (Fuente: Libro, pág. X).

Recuperación

• Juego sensorial con letras en letras de fieltro o plastilina para que manipulen y reconozcan las letras de su nombre.
• Canciones con letras del alfabeto y juegos de búsqueda de letras en carteles o libros.

Planificación

• Uso de imágenes de nombres y letras para que los niños participen en la organización de un mural de nombres, asignando roles sencillos como "pegar", "dibujar".
• Conversaciones guiadas para que expresen qué les gustaría aprender sobre sus nombres. (Fuente: Libro, pág. X).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración sensorial con carteles en relieve de letras y nombres.
• Juegos de movimiento en los que los niños buscan letras escondidas en el aula o en el patio.

Comprensión y producción

• Manipulación de letras magnéticas o de madera para formar su nombre y palabras conocidas.
• Dibujo y coloreo de su propio nombre en papeles grandes, usando diferentes materiales (lápices, crayones, collage).

Reconocimiento

• Observación guiada del trabajo de cada niño y reconocimiento de las letras y palabras que lograron formar.
• Preguntas sencillas: "¿Qué letra es esa?" o "¿Qué palabra escribiste?" (Fuente: Libro, pág. X).

Corrección

• Ajustes suaves y motivadores, como agregar letras que faltan o reforzar letras con juegos de memoria y asociación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Juegos simbólicos donde los niños representan situaciones en las que usan su nombre o escriben en un "correo" o "tienda".
• Crear un mural colectivo con los nombres escritos por los niños, decorados con dibujos.

Difusión

• Presentación en círculo de las obras creadas, cantando una canción sobre los nombres.
• Exhibición del mural en el aula para que otros niños y docentes lo vean y comenten.

Consideraciones

• Reflexión guiada: "¿Qué fue lo que más te gustó de aprender tu nombre?"
• Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo.

Avances

• Celebración con una pequeña ceremonia de reconocimiento y un "mini desfile" en el aula, mostrando sus nombres y trabajos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Narración de un cuento sencillo sobre un personaje que busca su nombre en diferentes lugares (Fuente: Libro, pág. X).
• Dramatización breve con títeres sobre la importancia de respetar los nombres de todos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntas abiertas: "¿Conoces a alguien que tenga un nombre especial?"
• Juegos de identificación con tarjetas con nombres y dibujos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Diálogo guiado para que los niños expresen qué les cuesta encontrar o escribir su nombre.
• Uso de imágenes para que digan qué necesitan aprender.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Organizar pequeños grupos donde cada niño tenga un rol (dibujante, narrador, ayudante).
• Asignación de tareas sencillas como buscar letras en el aula o en el libro del cuento.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Juegos en los que los niños buscan letras en el aula y las colocan en orden.
• Elaboración de un "libro de nombres" con dibujos y letras que los niños pegan y decoran.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observación de los niños mientras participan en las actividades.
• Preguntas sencillas: "¿Qué aprendiste hoy?" y "¿Qué te gusta más de tu nombre?" (Fuente: Libro, pág. X).

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentación de los libros o murales a los compañeros y familiares.
• Cantar canciones sobre los nombres y letras aprendidas.

Etapa 1: Punto de partida

Sensibilización

• Observación del aula y del entorno para identificar qué nombres y palabras conocen los niños.
• Dialogar sobre la importancia de los nombres en la comunidad y en la familia.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigación e identificación de necesidades

• Juego de preguntas y respuestas con tarjetas ilustradas de nombres y lugares del entorno.
• Dibujos donde expresen qué les gustaría aprender sobre sus nombres y quiénes los ayudan a escribirlos.

Etapa 3: Planificamos el servicio

Diseño del proyecto de ayuda o comunidad

• Dibujar y construir con bloques o plastilina una "ciudad de nombres", donde cada uno tenga su propia casa o tienda con su nombre.
• Planear ayudar a que más niños aprendan a escribir sus nombres.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Participación activa en la acción

• Participar en actividades de ayuda mutua, como decorar carteles con nombres en el aula.
• Ayudar a otros niños a recordar su nombre o a escribirlo en pequeñas tarjetas.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Presentación y reflexión

• Mostrar en un mural o rincón especial los trabajos y nombres de todos.
• Conversar sobre qué les gustó y qué aprendieron, destacando la importancia de respetar y valorar su identidad y la de otros.