Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contenido sobre Art Nouveau (arte nuevo): historia, características y artistas del estilo artístico del siglo XIX y XX. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y estética. Valor cultural y ambiental. Argumentación y explicación. Trabajo en equipo. Presentación final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Art Nouveau (Arte Nuevo)
Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)
Día 1
Inicio
- Actividad de enganche: Visualización de imágenes de obras del movimiento Art Nouveau, identificando elementos estéticos y culturales (relacionando con sus entornos).
- Pregunta generadora:
- Breve reflexión grupal sobre la importancia del entorno en el arte y la cultura local.
Desarrollo
- Investigación en grupos: Explorar en internet y en recursos locales las características del movimiento Art Nouveau, relacionándolo con su entorno natural y cultural.
- Actividad práctica: Cada grupo selecciona un elemento natural o cultural cercano y propone cómo representarlo en una obra artística basada en los principios del Art Nouveau.
- Producción de un texto argumentativo corto: Justificando la elección del elemento y su valor estético y cultural, en relación con el movimiento artístico.
Cierre
- Puesta en común de las ideas y descubrimientos del día.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí sobre la relación entre ambiente, cultura y arte?
- Registro en su portafolio de aprendizaje.
Día 2
Inicio
- Actividad de motivación: Mostrar un video corto que ejemplifique técnicas del Art Nouveau y sus conexiones con la naturaleza.
- Pregunta de reflexión:
Desarrollo
- Taller práctico: Experimentar con técnicas como el trazo curvilíneo, uso de líneas orgánicas y motivos florales.
- Indagación: Investigar y analizar obras emblemáticas del movimiento, identificando recursos estéticos utilizados.
- Debate: ¿Cómo estas técnicas reflejan la naturaleza y cultura local?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué técnica me gustaría dominar y por qué?
- Compartir en parejas lo aprendido y su posible aplicación en su comunidad.
Día 3
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: Identificación de elementos naturales en su entorno escolar y urbano.
- Pregunta:
Desarrollo
- Laboratorio creativo: Crear bocetos y propuestas de símbolos o motivos inspirados en su entorno, usando técnicas del Art Nouveau.
- Análisis crítico: Evaluar en grupos cómo la elección de ciertos recursos estéticos afecta la percepción del entorno y la cultura.
- Redacción: Un párrafo argumentativo sobre cómo el arte puede servir para valorar y comunicar aspectos culturales y naturales.
Cierre
- Presentación de bocetos y discusión grupal.
- Autoevaluación: ¿Qué elementos del entorno logré representar? ¿Cómo me siento respecto a mi trabajo?
Día 4
Inicio
- Actividad de reflexión: Revisar los bocetos y propuestas, identificando fortalezas y áreas de mejora.
- Pregunta:
Desarrollo
- Proceso de perfeccionamiento: Cada grupo ajusta su obra, aplicando técnicas aprendidas y considerando aspectos estéticos y simbólicos.
- Debate: La importancia de la estética en la comunicación de ideas y sentimientos relacionados con su entorno.
- Preparación para la exposición: Ensayar una breve explicación del significado y técnica utilizada en su obra.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre técnica, estética y significado?
- Compartir en pequeños grupos la experiencia del proceso creativo.
Día 5
Inicio
- Actividad motivacional: Ver una exposición virtual o física de obras inspiradas en el Art Nouveau y su entorno.
- Pregunta:
Desarrollo
- Exposición de obras: Presentación en aula de las creaciones de cada grupo, explicando su proceso y significado.
- Reflexión colectiva: Discusión sobre cómo el arte puede sensibilizar y promover la valoración del entorno natural y social.
- Autoevaluación y coevaluación: Comentarios sobre las obras de sus compañeros, resaltando aspectos estéticos y culturales.
Cierre
- Elaboración de un mural colectivo que integre las obras y reflexiones, simbolizando la valorización del entorno a través del arte.
- Reflexión final escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre arte, entorno y cultura?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Obra colectiva: "Mural de la Valorización del Entorno"
Un mural que integra las obras creativas de los estudiantes, acompañadas de textos argumentativos y explicativos. El mural reflejará elementos naturales y culturales del entorno local, mediante técnicas inspiradas en el Art Nouveau, promoviendo la conciencia estética y cultural en la comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registro de participación, uso de técnicas y argumentación en debates y actividades prácticas.
- Autoevaluaciones: Reflexiones diarias sobre su aprendizaje, técnica y significado.
- Coevaluaciones: Comentarios entre pares sobre las obras y argumentos presentados.
- Portafolio digital: Recopilación de bocetos, textos argumentativos, reflexiones y la obra final.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Mural Colectivo
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y estética | Uso innovador de técnicas, estética armoniosa y original. | Buen uso de técnicas, estética agradable y coherente. | Uso limitado de técnicas, estética poco armónica. | Técnica pobre, estética desorganizada o deficiente. |
| Valor cultural y ambiental | Representa claramente elementos naturales y culturales, promoviendo reflexión. | Incluye algunos elementos relevantes y valorados. | Elementos superficiales, poca conexión con entorno. | No refleja elementos del entorno ni cultura. |
| Argumentación y explicación | Explicación profunda y convincente del significado del mural. | Explicación clara y adecuada. | Explicación superficial o incompleta. | Sin explicación o muy pobre. |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa, roles distribuidos, respeto mutuo. | Colaboración adecuada, roles claros. | Participación limitada, roles poco definidos. | Poca participación o conflicto en el equipo. |
| Presentación final | Presentación clara, creativa y bien elaborada. | Presentación adecuada y coherente. | Presentación poco elaborada, falta de claridad. | Presentación desorganizada o ausente. |
Este plan promueve el análisis crítico, la creatividad, la valoración del entorno y la integración de conocimientos en un contexto artístico y cultural, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y estética. Valor cultural y ambiental. Argumentación y explicación. Trabajo en equipo. Presentación final.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
