Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Descubre el Art Nouveau, el “arte nuevo” que revolucionó el diseño y la mobiliaria con su estilo innovador y decorativo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre el Art Nouveau, el “arte nuevo” que revolucionó el diseño y la mobiliaria con su estilo innovador y decorativo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubre el Art Nouveau, el “arte nuevo” que revolucionó el diseño y la mobiliaria con su estilo innovador y decorativo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre el Art Nouveau, el “arte nuevo” que revolucionó el diseño y la mobiliaria con su estilo innovador y decorativo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas. Los PDA describen estos aprendizajes: explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y Originalidad. Justificación y Significado. Técnica y Uso de Recursos. Comunicación y Presentación. Reflexión Personal y Valoración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | El Art Nouveau (o “Arte Nuevo”) |
| Asunto o Problema Principal | La limitada valoración del entorno natural y cultural por parte de los estudiantes, dificultando el desarrollo de una conciencia estética y el uso del arte como medio de expresión significativa. |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM) |
| Grado | Segundo Grado de Secundaria |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Artes | Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas. | Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas relacionados con el entorno escolar. |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema y motivación |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño de investigaciones |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Creación y análisis de obras |
|
| Fase 4: Conclusiones | Comunicación y reflexión |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de una exposición artística titulada "Valorizando Nuestro Entorno", en la cual los estudiantes presentarán obras visuales (dibujos, collages, esculturas, fotografías) que simbolicen elementos del entorno natural y social de su escuela o comunidad. Cada obra irá acompañada de una breve justificación escrita que explique la inspiración, los elementos simbólicos utilizados y cómo reflejan su valoración del entorno. La exposición será abierta a la comunidad escolar y será acompañada por una charla o recorrido guiado por los estudiantes, que compartan su proceso de indagación, creación y reflexión sobre la importancia de valorar su entorno natural y cultural a través del arte.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes completarán un diario de proceso donde registrarán sus ideas, avances, dificultades y aprendizajes. Reflexionarán sobre cómo su percepción del entorno y su valoración estética han cambiado.
- Coevaluación: En actividades grupales, los estudiantes evaluarán la participación, creatividad y pertinencia de las obras y presentaciones, usando rúbricas compartidas y discusión colaborativa.
- Evaluación formativa: Monitoreo continuo mediante observación, preguntas orientadoras durante el proceso y retroalimentación en cada fase.
- Evaluación sumativa: La calidad y profundidad del producto final, además de la reflexión escrita y la exposición pública.
Rúbrica para Producto de Desempeño: Exposición "Valorizando Nuestro Entorno"
| Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Satisfactorio | 1 - Insuficiente | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad y Originalidad | La obra refleja una innovación notable y una visión personal que conecta profundamente con el entorno natural y social. | La obra muestra creatividad y una conexión clara con el entorno, con algunos elementos originales. | La obra tiene elementos creativos básicos, pero carece de innovación y profundidad en la relación con el entorno. | La obra carece de creatividad y no refleja claramente la valoración del entorno. | /4 |
| Justificación y Significado | La explicación es clara, profunda, bien fundamentada y muestra una reflexión significativa sobre el entorno y su valoración. | La justificación es adecuada, con buenos argumentos y conexión con la obra. | La justificación es superficial o incompleta, pero muestra un intento de relacionar la obra con el entorno. | La justificación no existe o no relaciona la obra con el entorno. | /4 |
| Técnica y Uso de Recursos | Uso hábil y creativo de técnicas y materiales, demostrando dominio y cuidado en la ejecución. | Uso adecuado de técnicas y materiales, con algunos detalles de cuidado y dominio. | Uso básico de técnicas, con algunos errores o falta de acabado. | Técnicas mal aplicadas, poca atención a los detalles, ejecución deficiente. | /4 |
| Comunicación y Presentación | Presentación clara, organizada, segura y atractiva, que invita a la reflexión. | Presentación ordenada y clara, con buena comunicación. | Presentación aceptable, pero con poca claridad o organización. | Presentación desorganizada o poco comprensible. | /4 |
| Reflexión Personal y Valoración | Reflexión profunda y auténtica sobre la experiencia y el valor del entorno natural y cultural. | Reflexión adecuada, con algunos aspectos de valoración personal. | Reflexión superficial o limitada, con poca conexión personal. | Sin reflexión o sin conexión con la proceso. | /4 |
Total Puntos: /20
Comentarios finales
Esta planeación busca no solo promover habilidades artísticas y científicas, sino también fortalecer la conciencia estética y el aprecio por el entorno en los adolescentes, promoviendo su participación activa y reflexiva en su comunidad escolar y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones art?
- Explora con técnicas artísticas y elige una para apreciar, simbolizar y compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas ?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y Originalidad. Justificación y Significado. Técnica y Uso de Recursos. Comunicación y Presentación. Reflexión Pers?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
