Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semanas 2 y 3 de septiembre 2026: Acordamos reglas para convivir mejor
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acordamos reglas para convivir mejor» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante las semanas 2 y 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Acordamos reglas para convivir mejor» tiene como propósito que los alumnos identifiquen y comprendan las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente a través del proyecto 'Acordamos reglas para convivir mejor' para promover la expresión oral, escrita y creativa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: los alumnos identificarán las características de la narración en diferentes textos. Crearán un relato oral y escrito que refleje sucesos del pasado y del presente relacionados con reglas de convivencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será relatos orales y escritos sobre sucesos de convivencia. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como video sobre historias de convivencia, Carteles con ejemplos de narraciones, Pizarra y plumones, Libro de cuentos oficial, Cuadros de análisis, Hojas de trabajo, Libros de consulta, Tabletas o computadoras, Hojas de resumen, Cuadernos de escritura, Cartulinas y marcadores, Fichas de retroalimentación, Materiales para dramatización, Espacio para exposición, Ficha de evaluación. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y comprendan las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente a través del proyecto 'Acordamos reglas para convivir mejor' para promover la expresión oral, escrita y creativa.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos identificarán las características de la narración en diferentes textos. Crearán un relato oral y escrito que refleje sucesos del pasado y del presente relacionados con reglas de convivencia.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Relatos orales y escritos sobre sucesos de convivencia
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Los alumnos identifican las características principales de la narración. Participan activamente en la creación y corrección de relatos. Expresan sus ideas de forma clara y creativa en narraciones orales y escritas. Demuestran comprensión de cómo los sucesos reflejan diferentes épocas y culturas. Presentan sus relatos con entusiasmo y respeto hacia sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Video sobre historias de convivencia, Carteles con ejemplos de narraciones, Pizarra y plumones, Libro de cuentos oficial, Cuadros de análisis, Hojas de trabajo, Libros de consulta, Tabletas o computadoras, Hojas de resumen, Cuadernos de escritura, Cartulinas y marcadores, Fichas de retroalimentación, Materiales para dramatización, Espacio para exposición, Ficha de evaluación
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Iniciar con una charla sobre experiencias personales relacionadas con reglas y convivencia en la escuela. Mostrar un video corto sobre historias de convivencia y reglas en diferentes culturas. Dialogar sobre las características de una narración y cómo se expresa en diferentes historias. | Video sobre historias de convivencia, Carteles con ejemplos de narraciones, Pizarra y plumones |
| Martes | Leer en voz alta un cuento que relate sucesos del pasado y del presente en la convivencia. Analizar en grupo las características narrativas presentes en el cuento. Realizar un cuadro comparativo de los sucesos narrados en el cuento. | Libro de cuentos oficial, Cuadros de análisis, Hojas de trabajo |
| Miércoles | Investigar en libros y en internet ejemplos de narraciones sobre reglas y convivencia. Seleccionar y resumir en parejas los ejemplos encontrados. Dialogar sobre cómo las narraciones reflejan diferentes épocas y culturas. | Libros de consulta, Tabletas o computadoras, Hojas de resumen |
| Jueves | Escribir un relato propio, oral y escrito, sobre una situación de convivencia en su comunidad escolar. Compartir los relatos en pequeños grupos y recibir retroalimentación. Corregir y mejorar los relatos en función de las sugerencias. | Cuadernos de escritura, Cartulinas y marcadores, Fichas de retroalimentación |
| Viernes | Presentar los relatos finales a la comunidad escolar en forma de lectura dramatizada o exposición. Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y la importancia de narrar sucesos de convivencia. Realizar una evaluación formativa basada en la participación y la calidad de las narraciones. | Materiales para dramatización, Espacio para exposición, Ficha de evaluación |
Producto: Relatos orales y escritos sobre sucesos de convivencia
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Los alumnos identifican las características principales de la narración | |||
| Participan activamente en la creación y corrección de relatos | |||
| Expresan sus ideas de forma clara y creativa en narraciones orales y escritas | |||
| Demuestran comprensión de cómo los sucesos reflejan diferentes épocas y culturas | |||
| Presentan sus relatos con entusiasmo y respeto hacia sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos identifiquen y comprendan las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente ?
Actividades, producto y evaluación
- Video sobre historias de convivencia, Carteles con ejemplos de narraciones, Pizarra y plumones, Libro de cuentos oficial, Cuadr?
- Relatos orales y escritos sobre sucesos de convivencia
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, las semanas 2 y 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
