Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 3 de septiembre 2026: Acordamos reglas para convivir mejor
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Una ruta clara para llevar el proyecto «Acordamos reglas para convivir mejor» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Acordamos reglas para convivir mejor» tiene como propósito que los niños identifiquen y comprendan las características principales de la narración, desarrollando habilidades para expresar sucesos de manera coherente y creativa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de indagación con enfoque steam, planteando preguntas que motiven la exploración sobre narraciones de sucesos del pasado y del presente, y promoviendo la experimentación y registro en diferentes soportes. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración creativa escrita y oral. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Grabaciones de narraciones, Libro de texto pág. 280, Anexo 3, Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Narraciones finales, Libro de texto pág. 280, Material de apoyo para exposición. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños identifiquen y comprendan las características principales de la narración, desarrollando habilidades para expresar sucesos de manera coherente y creativa.
Metodología: Aplicar la metodología de Indagación con enfoque STEAM, planteando preguntas que motiven la exploración sobre narraciones de sucesos del pasado y del presente, y promoviendo la experimentación y registro en diferentes soportes.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración creativa escrita y oral
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad y coherencia en la narración escrita. Uso correcto de personajes, acontecimientos y escenarios. Participación activa en la lectura en voz alta. Capacidad para identificar elementos narrativos en diferentes relatos. Creatividad y originalidad en la narración.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Grabaciones de narraciones, Libro de texto pág. 280, Anexo 3, Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Narraciones finales, Libro de texto pág. 280, Material de apoyo para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de qué es una narración y sus características principales, utilizando ejemplos conocidos de cuentos o relatos familiares (pág. 280). 2. Solicitar que en su cuaderno, con apoyo del maestro, escriban una breve definición de narración, destacando sus elementos principales. 3. Dialogar acerca de las narraciones que han escuchado o leído, identificando personajes, sucesos y lugares. 4. Organizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre diferentes tipos de narraciones y sus funciones. 5. TAREA: realizar el Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de elementos en narraciones. | Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos previos preguntando a los estudiantes qué historias o relatos recuerdan de su familia o comunidad. 2. Solicitar que, de forma individual, escriban en su cuaderno una pequeña narración de un suceso reciente o familiar, enfocándose en incluir personajes, lugar y acciones (pág. 280). 3. Compartir en parejas sus narraciones y analizar las características que identifican en ellas. 4. En grupo, dialogar sobre cómo las narraciones reflejan experiencias y culturas diferentes. 5. TAREA: realizar el Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre la narración personal. | Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Organizar en pequeños grupos una actividad de exploración: escuchar y analizar narraciones grabadas o leídas por el maestro, identificando personajes y sucesos. 2. Solicitar que en su cuaderno, describan, con sus palabras, la narración escuchada, resaltando las partes importantes. 3. Realizar una puesta en común para analizar cómo la narración refleja sucesos del pasado o del presente. 4. Reflexionar en plenaria sobre las diferencias y similitudes en las narraciones analizadas. 5. TAREA: realizar el Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre la interpretación de narraciones. | Cuaderno, Grabaciones de narraciones, Libro de texto pág. 280, Anexo 3 |
| Jueves | 1. Proponer a los estudiantes que creen su propia narración, integrando personajes, un escenario y un suceso, usando técnicas de escritura creativa (pág. 280). 2. Solicitar que en su cuaderno, elaboren un borrador de su narración, revisando ortografía y coherencia. 3. Compartir las narraciones en pequeños grupos y recibir retroalimentación constructiva. 4. Realizar ajustes en las textos y preparar una versión definitiva para exponer. 5. TAREA: realizar el Anexo 4 del cuadernillo de actividades con la narración final. | Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Organizar una sesión de lectura en voz alta de las narraciones creadas por los estudiantes. 2. Registrar en una lista los aspectos positivos y áreas de mejora en la expresión oral y narrativa. 3. Dialogar en grupo sobre la importancia de contar historias y cómo estas reflejan su cultura y experiencias. 4. Reflexionar sobre el proceso de creación y narración, destacando lo aprendido. 5. TAREA: preparar una pequeña exposición oral de su narración para compartir con la comunidad escolar en actividades futuras. | Cuaderno, Narraciones finales, Libro de texto pág. 280, Material de apoyo para exposición |
Producto: Narración creativa escrita y oral
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Claridad y coherencia en la narración escrita | |||
| Uso correcto de personajes, acontecimientos y escenarios | |||
| Participación activa en la lectura en voz alta | |||
| Capacidad para identificar elementos narrativos en diferentes relatos | |||
| Creatividad y originalidad en la narración |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños identifiquen y comprendan las características principales de la narración, desarrollando habilidades para expresa?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 280, Ho?
- Narración creativa escrita y oral
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de indagación con enfoque steam, planteando preguntas que motiven la exploración sobre narraciones de sucesos del pasado y del presente, y promoviendo la experimentación y registro en diferentes soportes. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
