Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Reparaciones aquí y allá
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reparaciones aquí y allá» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Reparaciones aquí y allá» tiene como propósito que los estudiantes identifiquen y comprendan las características principales de la narración, desarrollando habilidades para redactar, revisar y mejorar textos escritos relacionados con su proyecto, promoviendo la expresión oral y escrita. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una recuperación de conocimientos previos sobre narraciones y su función, para luego guiar a los estudiantes en la revisión y mejora de sus borradores de narraciones relacionadas con el proyecto 'reparaciones aquí y allá'. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Mejora la redacción, puntuación y presentación de textos narrativos relacionados con su proyecto. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narraciones revisadas, corregidas y presentadas en comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 42, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Ejemplos en pizarra, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Materiales para ilustrar, Espacio para exposición, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Material para lectura en voz alta, Cuaderno, Cartel o mural de narraciones, Material para exposición. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes identifiquen y comprendan las características principales de la narración, desarrollando habilidades para redactar, revisar y mejorar textos escritos relacionados con su proyecto, promoviendo la expresión oral y escrita.
Metodología: Aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, iniciando con una recuperación de conocimientos previos sobre narraciones y su función, para luego guiar a los estudiantes en la revisión y mejora de sus borradores de narraciones relacionadas con el proyecto 'Reparaciones aquí y allá'.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Mejora la redacción, puntuación y presentación de textos narrativos relacionados con su proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narraciones revisadas, corregidas y presentadas en comunidad
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Utiliza correctamente las mayúsculas, signos de puntuación y estructura básica de la narración. Participa activamente en la revisión y mejora de los textos, aportando sugerencias pertinentes. Expone en voz alta su narración con claridad y expresión adecuada. Reflexiona sobre su proceso de escritura y revisión, identificando fortalezas y áreas de mejora. Respeta y escucha las exposiciones de sus compañeros, valorando su trabajo.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Ejemplos en pizarra, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Materiales para ilustrar, Espacio para exposición, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Material para lectura en voz alta, Cuaderno, Cartel o mural de narraciones, Material para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo en comunidad qué saben acerca de las narraciones y su función, vinculándolo con el proyecto 'Reparaciones aquí y allá' (pág. 42). 2. Solicitar que en una hoja blanca, cada estudiante escriba un borrador de una narración sobre una reparación que realizó o desea realizar en su comunidad, usando mayúsculas al inicio y signos de puntuación adecuados. 3. Dialogar acerca de la importancia de la revisión y mejora del texto, resaltando aspectos como ortografía, puntuación y coherencia. 4. Organizar en pequeños grupos una revisión colectiva de los borradores, proponiendo sugerencias para mejorar. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la narración y su revisión. | Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos sobre signos de puntuación y estructura de la narración, mediante una breve explicación y ejemplos en el pizarrón. 2. Solicitar que, en equipos, revisen y corrijan sus borradores, poniendo atención en el uso correcto de mayúsculas, comas, puntos y puntos suspensivos. 3. Compartir en comunidad algunos ejemplos de textos mejorados, resaltando las correcciones realizadas. 4. Registrar en el cuaderno las mejoras realizadas en sus textos. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades con las correcciones aplicadas a su narración. | Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Ejemplos en pizarra, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Solicitar que, en pequeños grupos, redacten la versión final de su narración, acompañada de imágenes o ilustraciones relacionadas. 2. Organizar un espacio en el aula para que cada grupo comparta su narración final con la comunidad, poniendo énfasis en la claridad y expresión oral. 3. Fomentar la escucha activa y el respeto durante las exposiciones, comentando las fortalezas y aspectos a mejorar. 4. Registrar en el cuaderno las observaciones recibidas y las mejoras que realizarán en futuras narraciones. 5. TAREA: preparar una exposición oral de su narración para presentar en la comunidad escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Materiales para ilustrar, Espacio para exposición |
| Jueves | 1. Recoger las narraciones finalizadas y organizar un espacio para su exposición en el aula. 2. Solicitar a los estudiantes que, en pequeños grupos, practiquen la lectura en voz alta de sus narraciones, cuidando la dicción y expresión. 3. Realizar una sesión de lectura en comunidad, donde cada grupo lea su narración y reciba retroalimentación positiva. 4. Reflexionar sobre la importancia de la revisión y la expresión oral en la comunicación efectiva. 5. TAREA: realizar una reflexión escrita en el cuaderno sobre lo aprendido en esta actividad. | Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Material para lectura en voz alta |
| Viernes | 1. Organizar una exposición en la comunidad de aula, donde los estudiantes presenten sus narraciones terminadas y compartan su proceso de mejora. 2. Dialogar acerca de la importancia de cuidar la redacción y la expresión oral en sus futuras actividades escolares y cotidianas. 3. Recoger en un mural o cartel las narraciones ejemplares para que toda la comunidad las vea y valore. 4. Solicitar a los estudiantes que escriban en su cuaderno una breve evaluación de lo que aprendieron en esta semana sobre la narración y su revisión. 5. TAREA: preparar un pequeño informe oral para presentar en la próxima sesión, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje. | Cuaderno, Cartel o mural de narraciones, Material para exposición |
Producto: Narraciones revisadas, corregidas y presentadas en comunidad
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza correctamente las mayúsculas, signos de puntuación y estructura básica de la narración | |||
| Participa activamente en la revisión y mejora de los textos, aportando sugerencias pertinentes | |||
| Expone en voz alta su narración con claridad y expresión adecuada | |||
| Reflexiona sobre su proceso de escritura y revisión, identificando fortalezas y áreas de mejora | |||
| Respeta y escucha las exposiciones de sus compañeros, valorando su trabajo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes identifiquen y comprendan las características principales de la narración, desarrollando habilidades para r?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Ejem?
- Narraciones revisadas, corregidas y presentadas en comunidad
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una recuperación de conocimientos previos sobre narraciones y su función, para luego guiar a los estudiantes en la revisión y mejora de sus borradores de narraciones relacionadas con el proyecto 'reparaciones aquí y allá'. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
