Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nos preparamos ante los desastres
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Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos preparamos ante los desastres» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nos preparamos ante los desastres» tiene como propósito que los niños identifiquen y comprendan la función de los símbolos presentes en las costumbres y tradiciones de su comunidad, fortaleciendo el sentido de pertenencia y diversidad cultural (pág. 222-230). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de indagación con enfoque steam, fomentando la exploración, experimentación y comunicación de evidencias relacionadas con símbolos, costumbres y tradiciones para fortalecer la comprensión del valor cultural y la identidad comunitaria. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce símbolos y su relación con las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será colección de dibujos, narraciones y exposiciones sobre símbolos culturales y tradiciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Hoja blanca, Libro de texto pág. 220-231, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libros de consulta, Internet, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas de colores, Libro de texto pág. 226-227, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales para dramatización, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Materiales para exposición, Cuaderno, Libro de texto pág. 228-229, Comentarios de la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños identifiquen y comprendan la función de los símbolos presentes en las costumbres y tradiciones de su comunidad, fortaleciendo el sentido de pertenencia y diversidad cultural (pág. 222-230).
Metodología: Aplicar la metodología de Indagación con enfoque STEAM, fomentando la exploración, experimentación y comunicación de evidencias relacionadas con símbolos, costumbres y tradiciones para fortalecer la comprensión del valor cultural y la identidad comunitaria.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Reconoce símbolos y su relación con las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Colección de dibujos, narraciones y exposiciones sobre símbolos culturales y tradiciones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica correctamente los símbolos presentes en las tradiciones estudiadas. Explica el significado y la función de los símbolos en las costumbres y tradiciones. Participa activamente en las actividades de investigación, dramatización y exposición. Demuestra comprensión de la importancia de los símbolos en la conservación de la identidad cultural. Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito para comunicar ideas relacionadas con los símbolos.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Hoja blanca, Libro de texto pág. 220-231, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libros de consulta, Internet, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas de colores, Libro de texto pág. 226-227, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales para dramatización, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Materiales para exposición, Cuaderno, Libro de texto pág. 228-229, Comentarios de la comunidad
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión dialogando con los estudiantes sobre qué saben acerca de símbolos, costumbres y tradiciones en su comunidad, relacionándolo con sus experiencias (pág. 222-223). 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, describan una costumbre o tradición que hayan presenciado o en la que hayan participado, señalando los símbolos que la representan. 3. Compartir en grupo las descripciones, poniendo atención en los símbolos identificados y su significado. 4. Dialogar acerca de la importancia de los símbolos en la conservación de las tradiciones culturales. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los símbolos y tradiciones de su comunidad. | Cuaderno, Hoja blanca, Libro de texto pág. 220-231, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos previos sobre símbolos culturales en una breve lluvia de ideas en el grupo, enfocándose en su función en las tradiciones (pág. 224-225). 2. En equipos, investigar en libros, internet o con familiares, sobre símbolos específicos de alguna tradición mexicana y su significado, registrando la información en su cuaderno. 3. Analizar en grupo la relación entre los símbolos y las costumbres que representan, resaltando su importancia para la identidad comunitaria. 4. Compartir en plenario los hallazgos y discutir qué símbolos son comunes en diferentes regiones del país. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre los símbolos estudiados y sus significados. | Cuaderno, Libros de consulta, Internet, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles |  1. Revisar en grupo las narraciones relacionadas con costumbres y tradiciones del país, identificando los símbolos presentes en ellas (pág. 226-227). 2. En cada equipo, seleccionar una narración y dibujar los símbolos que aparecen en ella, explicando su significado y relación con la tradición. 3. Compartir en plenaria los dibujos y las explicaciones, promoviendo la discusión sobre la diversidad cultural y la identidad. 4. Realizar una reflexión escrita en su cuaderno acerca de cómo los símbolos fortalecen su pertenencia a su comunidad y cultura. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre los símbolos en narraciones culturales. | Cuaderno, Hojas de colores, Libro de texto pág. 226-227, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Organizar en grupos una pequeña representación teatral o dramatización de una tradición familiar o comunitaria, resaltando los símbolos que la componen. 2. Preparar los elementos visuales y discursivos para presentar la dramatización ante la clase. 3. Presentar en grupo su representación, poniendo atención en explicar los símbolos utilizados y su importancia. 4. Dialogar con los compañeros sobre cómo estos símbolos reflejan la identidad cultural y el valor de las tradiciones. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre la representación cultural y los símbolos utilizados. | Cuaderno, Materiales para dramatización, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Revisar en plenaria los trabajos realizados durante la semana y reflexionar sobre la importancia de conservar los símbolos en las tradiciones. 2. Organizar una exposición en la que los estudiantes compartan los símbolos, narraciones y representaciones que investigaron y crearon. 3. Invitar a la comunidad escolar o a familiares a visitar la exposición y compartir sus conocimientos o experiencias relacionadas. 4. Recoger retroalimentación de los asistentes y valorar el aprendizaje obtenido. 5. EVALUACIÓN: evaluar la participación, claridad en la exposición y comprensión del significado de los símbolos en las tradiciones. | Materiales para exposición, Cuaderno, Libro de texto pág. 228-229, Comentarios de la comunidad |
Producto: Colección de dibujos, narraciones y exposiciones sobre símbolos culturales y tradiciones.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica correctamente los símbolos presentes en las tradiciones estudiadas | |||
| Explica el significado y la función de los símbolos en las costumbres y tradiciones | |||
| Participa activamente en las actividades de investigación, dramatización y exposición | |||
| Demuestra comprensión de la importancia de los símbolos en la conservación de la identidad cultural | |||
| Utiliza correctamente el lenguaje oral y escrito para comunicar ideas relacionadas con los símbolos |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños identifiquen y comprendan la función de los símbolos presentes en las costumbres y tradiciones de su comunidad, f?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Hoja blanca, Libro de texto pág. 220-231, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libros de consulta, Inter?
- Colección de dibujos, narraciones y exposiciones sobre símbolos culturales y tradiciones.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de indagación con enfoque steam, fomentando la exploración, experimentación y comunicación de evidencias relacionadas con símbolos, costumbres y tradiciones para fortalecer la comprensión del valor cultural y la identidad comunitaria. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
