Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Decidimos y convivimos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Decidimos y convivimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Decidimos y convivimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con decidimos y convivimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la comunidad como espacio de convivencia y participación (pág. 282-295) La importancia del respeto, la empatía y la toma de decisiones asertivas en comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: participar en la organización del aula, generar normas y acuerdos para convivir armónicamente, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa en torno al proyecto. Promover la reflexión y diálogo sobre las decisiones tomadas, fomentando la expresión oral, escrita y creativa, y desarrollando habilidades para resolver conflictos de manera asertiva. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como hojas blancas, lápices, ejemplos visuales (carteles, imágenes del libro)., Hojas de registro, fichas de participación. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
La comunidad como espacio de convivencia y participación (pág. 282-295) La importancia del respeto, la empatía y la toma de decisiones asertivas en comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Participar en la organización del aula, generar normas y acuerdos para convivir armónicamente, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa en torno al proyecto. Promover la reflexión y diálogo sobre las decisiones tomadas, fomentando la expresión oral, escrita y creativa, y desarrollando habilidades para resolver conflictos de manera asertiva.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades y en la organización del manual. Calidad y creatividad en las propuestas visuales y escritas. Capacidad para expresar ideas en la presentación oral y escrita. Reflexión y análisis sobre convivencia y decisiones asertivas. Trabajo en equipo y cumplimiento de responsabilidades.
Materiales
Ver lista completa
Hojas blancas, lápices, ejemplos visuales (carteles, imágenes del libro)., Hojas de registro, fichas de participación.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas para el Proyecto “Decidimos y convivimos” (Septiembre, Aula, Tercer Grado)
1. Procesos y Contenidos Clave
| Contenidos | PDA | Fuente |
|---|---|---|
| La comunidad como espacio de convivencia y participación (pág. 282-295) | Participar en la organización del aula, generar normas y acuerdos para convivir armónicamente, promoviendo la expresión oral, escrita y creativa en torno al proyecto. | Proyectos de aula (pág. 282-295) |
| La importancia del respeto, la empatía y la toma de decisiones asertivas en comunidad | Promover la reflexión y diálogo sobre las decisiones tomadas, fomentando la expresión oral, escrita y creativa, y desarrollando habilidades para resolver conflictos de manera asertiva. | Proyectos de aula (pág. 282-295) |
2. Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio Motivador (Recuperación de saberes previos y sensibilización)
| Duración | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1 sesión | Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de convivir en comunidad y tomar decisiones asertivas. Solicitar que en una hoja blanca, cada alumno dibuje una situación en la que haya participado en decisiones en su comunidad escolar o familiar. | Hojas blancas, lápices, ejemplos visuales (carteles, imágenes del libro). | Generar interés y activar conocimientos previos sobre convivencia y decisiones. |
| 1 sesión | Compartir en pequeños grupos los dibujos y explicar qué situación representaron, poniendo énfasis en cómo resolvieron el problema o tomaron decisiones (pág. 283). | Hojas de registro, fichas de participación. | Reconocer experiencias previas y promover la expresión oral. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Duración | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 2 sesiones | Organizar un debate en asamblea para responder preguntas del libro: "¿Qué pasa en la comunidad?", "¿Qué necesitamos mejorar?", "¿Qué características compartimos?". Registrar las respuestas en un cartel grande. | Libro de texto, carteles, marcadores. | Reflexionar sobre necesidades reales en la comunidad escolar y familiar. |
| 1 sesión | Escribir una historia individual basada en las imágenes del libro, que describa una situación de convivencia en comunidad y cómo la resolvieron (pág. 284). | Hojas blancas, lápices. | Fomentar la escritura creativa y la comprensión de las dinámicas comunitarias. |
Fase 3: Planificación del servicio solidario (diseño del proyecto)
| Duración | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 2 sesiones | En pequeños grupos, dialogar sobre qué actividades pueden realizar para mejorar la convivencia. Elaborar un esquema del Manual ilustrado, definiendo secciones como portadas, agradecimientos, presentación, problemas y soluciones (pág. 290-291). | Cartulina, materiales de dibujo, ejemplos del libro. | Promover la colaboración, creatividad y organización del proyecto. |
| 1 sesión | Asignar responsabilidades para elaborar cada parte del manual, según lo acordado en comunidad (pág. 290). | Listas de tareas, materiales. | Fomentar el trabajo en equipo y la planificación. |
Fase 4: Ejecución del servicio (elaboración y producción del manual)
| Duración | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 2 sesiones | Cada estudiante dibuja y describe en su cuaderno una situación problemática relacionada con convivencia o decisiones (pág. 292). | Cuadernos, lápices, materiales de dibujo. | Desarrollar habilidades de observación y reflexión escrita. |
| 3 sesiones | En pequeñas comunidades, compartir las propuestas, seleccionar las mejores ideas y elaborar el contenido del manual en equipo, incluyendo soluciones y recomendaciones. Deben subrayar en verde las soluciones que favorecen la convivencia armónica y en azul las que fomentan decisiones asertivas (pág. 290-291). | Materiales de dibujo, hojas, marcadores. | Potenciar la colaboración, pensamiento divergente y estratégico. |
| 2 sesiones | Integrar las partes del manual, diseñar la portada y la contraportada, y preparar la presentación del producto final a la comunidad escolar y familiar. | Materiales de encuadernación, apoyo visual. | Fomentar la creatividad y la expresión artística. |
Fase 5: Socialización y evaluación del proyecto
| Duración | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| 1 sesión | Presentar el manual en una actividad en comunidad escolar, invitando a familiares y autoridades. Compartir los procesos, aprendizajes y recomendaciones (pág. 294). | Proyecto final, apoyo visual, recursos multimedia si se requiere. | Valorar los logros, fortalecer la autoestima, y promover la participación activa. |
| 1 sesión | Reflexionar en comunidad acerca del trabajo realizado, promoviendo la autoevaluación y la retroalimentación entre pares, utilizando la rúbrica de evaluación: | Rúbrica de evaluación (ver abajo). | Consolidar aprendizajes y mejorar habilidades sociales y de expresión. |
3. Instrumento de Evaluación del Producto y Proceso
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades y en la organización del manual | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa interés y colaboración. |
| Calidad y creatividad en las propuestas visuales y escritas | ☑️ | ☐ | ☐ | Se evidencia esfuerzo y originalidad. |
| Capacidad para expresar ideas en la presentación oral y escrita | ☑️ | ☐ | ☐ | Se promueve la confianza y claridad. |
| Reflexión y análisis sobre convivencia y decisiones asertivas | ☑️ | ☐ | ☐ | Se demuestra comprensión del proceso. |
| Trabajo en equipo y cumplimiento de responsabilidades | ☑️ | ☐ | ☐ | Se fomenta la colaboración y respeto. |
4. Recursos y Materiales Pedagógicos
- Libro de texto oficial, páginas 282-295.
- Hojas blancas y de colores, lápices, marcadores, tijeras y pegamento.
- Cartulina para la elaboración del manual.
- Material de encuadernación (engrapadora, gomas, pegamento).
- Rúbrica de evaluación (disponible en la comunidad educativa).
5. Consideraciones Finales
Este diseño metodológico asegura que todas las actividades giren y contribuyan directamente al asunto principal: "Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Decidimos y convivimos". La secuencia desarrolla habilidades sociales, reflexivas, creativas y de organización, en coherencia con los contenidos del libro y el PDA establecido.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La comunidad como espacio de convivencia y participación (pág. 282-295) La importancia del respeto, la empatía y la toma de dec?
- Participar en la organización del aula, generar normas y acuerdos para convivir armónicamente, promoviendo la expresión oral, e?
Actividades, producto y evaluación
- Hojas blancas, lápices, ejemplos visuales (carteles, imágenes del libro)., Hojas de registro, fichas de participación.
- Participación activa en las actividades y en la organización del manual. Calidad y creatividad en las propuestas visuales y esc?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
