Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 2 de septiembre 2026: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos
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Una ruta clara para llevar el proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos» tiene como propósito que los alumnos fortalezcan su expresión oral y escrita, aprendiendo a investigar, narrar y crear leyendas o mitos relacionados con fenómenos naturales, promoviendo la comprensión cultural y científica del entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una contextualización del proyecto de mitos y leyendas, fomentando la participación activa y la reflexión grupal. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será leyenda o mito ilustrado y escrito por cada alumno. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Hojas de trabajo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 68, Pizarra, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 75-76, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Leyendas y mitos elaborados, Ilustraciones, Biblioteca escolar, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos fortalezcan su expresión oral y escrita, aprendiendo a investigar, narrar y crear leyendas o mitos relacionados con fenómenos naturales, promoviendo la comprensión cultural y científica del entorno.
Metodología: Aplicar la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, iniciando con una contextualización del proyecto de mitos y leyendas, fomentando la participación activa y la reflexión grupal.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Leyenda o mito ilustrado y escrito por cada alumno
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad en la escritura y coherencia en la narración. Creatividad en la elaboración de personajes y escenarios. Correcta utilización de la estructura de la leyenda o mito. Calidad de las ilustraciones que complementan el texto. Participación y colaboración en los trabajos grupales.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Hojas de trabajo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 68, Pizarra, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 75-76, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Leyendas y mitos elaborados, Ilustraciones, Biblioteca escolar, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales, destacando su importancia y relación con la cultura y la ciencia (pág. 66-67). 2. Solicitar que en su cuaderno o hoja blanca, escriban su nombre completo y de sus familiares o personas cercanas, resaltando la importancia de la autoría y la identidad. 3. Compartir lo que aprendieron acerca de la importancia de la escritura de nombres en su lengua materna y cómo esto refleja su cultura. 4. Dialogar acerca de cómo los mitos y leyendas explican fenómenos naturales y su vínculo con las tradiciones culturales. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres y su importancia cultural. | Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Revisar en plenaria las características del proyecto y los ejemplos de leyendas y mitos sobre fenómenos naturales (pág. 67-68). 2. Solicitar a los alumnos que, en pequeños grupos, compartan ejemplos de nombres y palabras relacionadas con fenómenos naturales que conocen o han escuchado en su comunidad. 3. Dialogar sobre cómo estas palabras reflejan su cultura y conocimientos tradicionales. 4. Invitar a los niños a investigar en su entorno familiar o escolar nombres o historias relacionadas con fenómenos naturales y sus significados. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades, donde registren los nombres y palabras relacionadas con fenómenos naturales que hayan encontrado. | Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Hojas de trabajo, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Explorar en comunidad de aula diferentes leyendas y mitos que expliquen fenómenos naturales, leyendo en voz alta algunos ejemplos del libro (pág. 68-69). 2. Solicitar que los alumnos, en pareja, expliquen con sus propias palabras el significado y las características de esas leyendas y mitos. 3. Fomentar la reflexión sobre cómo estas historias transmiten conocimientos y valores culturales. 4. Organizar una lluvia de ideas para que los alumnos propongan temas y personajes para crear su propia leyenda o mito. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades, donde esquematicen la estructura de una leyenda o mito. | Cuaderno, Libro de texto pág. 68, Pizarra, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar en comunidad de aula la elaboración de un borrador de su propia leyenda o mito, usando la estructura sugerida en el libro (pág. 75-76). 2. Solicitar a los estudiantes que, individualmente, redacten un primer borrador de su historia, incorporando los personajes, el lugar y el fenómeno natural elegido. 3. Invitar a los alumnos a ilustrar su leyenda o mito en una hoja aparte, considerando los elementos importantes del relato. 4. Fomentar el trabajo en pareja para que compartan y comenten sus borradores y dibujos, ofreciendo sugerencias de mejora. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades, perfeccionando su historia y la ilustración. | Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 75-76, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Reunir en comunidad de aula las leyendas y mitos creados por los alumnos, leyendo cada uno su historia y mostrando sus ilustraciones (pág. 77-78). 2. Dialogar sobre las características de cada relato y su relación con los fenómenos naturales investigados. 3. Reflexionar sobre cómo estas historias ayudan a comprender y transmitir conocimientos tradicionales y culturales. 4. Organizar una exposición en la clase para compartir las leyendas y mitos con toda la comunidad escolar. 5. TAREA: colocar la antología de leyendas y mitos en la biblioteca del salón para consulta futura. | Leyendas y mitos elaborados, Ilustraciones, Biblioteca escolar, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Leyenda o mito ilustrado y escrito por cada alumno
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Claridad en la escritura y coherencia en la narración | |||
| Creatividad en la elaboración de personajes y escenarios | |||
| Correcta utilización de la estructura de la leyenda o mito | |||
| Calidad de las ilustraciones que complementan el texto | |||
| Participación y colaboración en los trabajos grupales |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos fortalezcan su expresión oral y escrita, aprendiendo a investigar, narrar y crear leyendas o mitos relacionados?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 66, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 67, Hoja?
- Leyenda o mito ilustrado y escrito por cada alumno
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una contextualización del proyecto de mitos y leyendas, fomentando la participación activa y la reflexión grupal. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
