Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 4 de septiembre 2026: Lo que cambia y lo que permanece
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que cambia y lo que permanece» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Lo que cambia y lo que permanece» tiene como propósito que los niños expresen y compartan sus experiencias y emociones a través de la creación y presentación de un cancionero, desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita en su lengua materna. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cancionero comunitario y registro de experiencias. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Material para ensayar, Formulario de evaluación de expresión oral, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Material audiovisual de apoyo, Anexo 4 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños expresen y compartan sus experiencias y emociones a través de la creación y presentación de un cancionero, desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita en su lengua materna.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cancionero comunitario y registro de experiencias.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Demostrar claridad en la escritura de su nombre y frases relacionadas con su comunidad. Expresar con coherencia y respeto sus emociones y experiencias en la presentación oral. Participar activamente en la creación y ensayo del cancionero. Recoger y valorar las opiniones de los familiares y compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Material para ensayar, Formulario de evaluación de expresión oral, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Material audiovisual de apoyo, Anexo 4 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes que en el proyecto 'Lo que cambia y lo que permanece' aprenderán a expresar sus emociones y experiencias a través del canto y la escritura, relacionándolo con su comunidad familiar (pág. 106). 2. Solicitar que, en su cuaderno, escriban su nombre completo y el de un familiar, explicando la importancia de identificar quiénes son en su comunidad (pág. 106). 3. Dialogar acerca de la importancia de reconocer nuestra identidad y cómo podemos expresarla mediante la escritura y la oralidad. 4. Organizar una actividad en la que compartan en parejas o en pequeños grupos qué saben sobre su nombre y su familia. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres y reconocimiento familiar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos previos sobre la importancia de las emociones y experiencias personales en la comunidad (pág. 106). 2. Solicitar que, en su cuaderno, dibujen un símbolo o dibujo que represente una emoción o experiencia que quieran compartir en su cancionero (pág. 106). 3. Dialogar en grupos pequeños sobre cómo las experiencias y emociones pueden transmitirse a través de canciones y palabras escritas. 4. Organizar una actividad en la que compartan sus dibujos y expliquen qué emociones o experiencias representan. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre la expresión de emociones mediante dibujos y palabras. | Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Introducir el concepto de cancionero como un medio para expresar experiencias y emociones colectivas (pág. 106). 2. Solicitar que, en su cuaderno, escriban una pequeña frase o verso que quisieran incluir en su cancionero, relacionándolo con su experiencia personal o familiar (pág. 106). 3. Dialogar sobre cómo las palabras y las frases pueden convertirse en canciones que reflejen nuestras vivencias. 4. Organizar en pequeños grupos la recopilación de frases o versos para crear un cancionero comunitario. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades para redactar versos o frases relacionadas con su comunidad. | Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Revisar y corregir en grupo las frases y versos recopilados, asegurando coherencia y expresión emocional (pág. 106). 2. Practicar en voz alta la lectura de los versos y frases, fomentando la expresión oral clara y respetuosa. 3. Organizar ensayos de presentación del cancionero, ensayando la entonación y pronunciación (pág. 106). 4. Dialogar sobre la importancia de la expresión oral y cómo mejora la comunicación en la comunidad. 5. TAREA: preparar una breve presentación oral del cancionero para compartir con la comunidad escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Material para ensayar, Formulario de evaluación de expresión oral |
| Viernes | 1. Realizar la presentación del cancionero ante los familiares y compañeros, siguiendo el ensayo realizado (pág. 106). 2. Solicitar a los familiares que expresen sus opiniones y sugerencias sobre la presentación y el contenido del cancionero (pág. 106). 3. Registrar en el cuaderno los comentarios y recomendaciones recibidas. 4. Dialogar en clase acerca de qué aprendieron sobre la expresión de experiencias y emociones a través del canto y la escritura. 5. TAREA: completar el Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre la experiencia de presentar y recibir retroalimentación. | Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Material audiovisual de apoyo, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
Producto: Cancionero comunitario y registro de experiencias.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Demostrar claridad en la escritura de su nombre y frases relacionadas con su comunidad | |||
| Expresar con coherencia y respeto sus emociones y experiencias en la presentación oral | |||
| Participar activamente en la creación y ensayo del cancionero | |||
| Recoger y valorar las opiniones de los familiares y compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños expresen y compartan sus experiencias y emociones a través de la creación y presentación de un cancionero, desarr?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 106, Ho?
- Cancionero comunitario y registro de experiencias.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
