Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de septiembre 2026: Cuentaestrellas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuentaestrellas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Cuentaestrellas» tiene como propósito fomentar la capacidad de los alumnos para expresar y compartir ideas relacionadas con la solución de problemáticas comunitarias, fortaleciendo su expresión oral y escrita en contextos significativos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la investigación y creación colaborativa de un cartel que refleje las ideas de los estudiantes sobre la iluminación solar (pág. 124-141). y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Expresar sus ideas y conocimientos sobre cómo mejorar la iluminación solar mediante actividades de escritura y diálogo en comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel comunitario sobre ideas para aprovechar la sol en la iluminación de espacios. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 124, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 125, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 126, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Colores, Pegamento, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 127, Hojas blancas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fomentar la capacidad de los alumnos para expresar y compartir ideas relacionadas con la solución de problemáticas comunitarias, fortaleciendo su expresión oral y escrita en contextos significativos.
Metodología: Aplicar el enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la investigación y creación colaborativa de un cartel que refleje las ideas de los estudiantes sobre la iluminación solar (pág. 124-141).
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Expresar sus ideas y conocimientos sobre cómo mejorar la iluminación solar mediante actividades de escritura y diálogo en comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel comunitario sobre ideas para aprovechar la sol en la iluminación de espacios.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en las actividades de investigación y creación del cartel. Claridad y creatividad en los dibujos y frases del cartel. Capacidad para expresar ideas en escritura y diálogo grupal. Reflexión personal sobre el aprendizaje del proyecto. Cooperación y respeto en las actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 125, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 126, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Colores, Pegamento, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 127, Hojas blancas
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de iluminar espacios oscuros y cómo el sol puede ser una solución natural, vinculándolo con su comunidad (pág. 124). 2. Solicitar que en su cuaderno, los niños dibujen una lámpara de luz solar y escriban una frase que explique su utilidad. 3. Compartir lo que aprendieron acerca de las ideas que propusieron sus compañeros para iluminar espacios oscuros. 4. Organizar participaciones para analizar cómo la luz solar puede beneficiar a su comunidad. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a ideas para iluminar espacios. | Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar conocimientos previos sobre las fuentes de luz y la importancia del sol en la vida cotidiana. 2. Solicitar que, en su cuaderno, los estudiantes escriban y dibujen cómo la luz solar ilumina diferentes espacios del aula y la comunidad. 3. Compartir en pequeños grupos las ideas sobre cómo mejorar la captación de luz solar en su entorno escolar. 4. Revisar y comentar en plenaria las propuestas de los niños para aprovechar la luz natural. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre cómo captar mejor la luz solar en la comunidad. | Cuaderno, Libro de texto pág. 125, Hojas blancas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Investigar en comunidad de aula qué lugares de su entorno son oscuros y necesitan mayor iluminación natural. 2. Solicitar que en su cuaderno, los alumnos describan y dibujen esas zonas y propongan ideas para iluminarlas con luz solar. 3. Dialogar acerca de la importancia de la energía solar y cómo puede ser una solución ecológica y económica. 4. Recolectar las ideas y esquemas de los estudiantes para construir un cartel informativo. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre propuestas para mejorar la iluminación solar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 126, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Organizar en comunidad la construcción de un cartel que muestre las ideas y propuestas para aprovechar la sol en la comunidad escolar. 2. Solicitar que cada niño aporte un dibujo y una frase explicativa en el cartel. 3. Revisar y mejorar el cartel en grupo, asegurando que sea claro y representativo de las ideas de todos. 4. Exponer el cartel en un lugar visible del aula o la escuela para que toda la comunidad lo vea. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre el cartel elaborado. | Cartulina, Colores, Pegamento, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Reflexionar en comunidad sobre el proceso de investigación y construcción del cartel. 2. Dialogar acerca de la importancia de aprovechar la sol para iluminar espacios y cuidar el medio ambiente. 3. Compartir en plenaria las ideas y aprendizajes del proyecto. 4. Recoger en el cuaderno una ficha de autoevaluación sobre lo aprendido y las habilidades desarrolladas. 5. TAREA: escribir en su cuaderno una breve reflexión sobre cómo pueden aplicar en casa las ideas del proyecto. | Cuaderno, Libro de texto pág. 127, Hojas blancas |
Producto: Cartel comunitario sobre ideas para aprovechar la sol en la iluminación de espacios.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participación activa en las actividades de investigación y creación del cartel | |||
| Claridad y creatividad en los dibujos y frases del cartel | |||
| Capacidad para expresar ideas en escritura y diálogo grupal | |||
| Reflexión personal sobre el aprendizaje del proyecto | |||
| Cooperación y respeto en las actividades grupales |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fomentar la capacidad de los alumnos para expresar y compartir ideas relacionadas con la solución de problemáticas comunitarias?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 124, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 125, Ho?
- Cartel comunitario sobre ideas para aprovechar la sol en la iluminación de espacios.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la investigación y creación colaborativa de un cartel que refleje las ideas de los estudiantes sobre la iluminación solar (pág. 124-141). y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
