Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Figuras geométricas en la naturaleza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito que los alumnos reconozcan y describan figuras geométricas en su entorno cercano, fortaleciendo su expresión oral, escrita y creativa a través de la interacción con su comunidad y naturaleza, y promoviendo la valoración de su identidad y su entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una exploración del entorno natural y social para identificar figuras geométricas presentes en la comunidad escolar y en la naturaleza, promoviendo la observación, el diálogo y la investigación colaborativa. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro de identificación y descripción de figuras geométricas en el entorno. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 128, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Objetos del aula, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Materiales reciclados, Plastilina, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Materiales para dibujo, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos reconozcan y describan figuras geométricas en su entorno cercano, fortaleciendo su expresión oral, escrita y creativa a través de la interacción con su comunidad y naturaleza, y promoviendo la valoración de su identidad y su entorno.
Metodología: Aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una exploración del entorno natural y social para identificar figuras geométricas presentes en la comunidad escolar y en la naturaleza, promoviendo la observación, el diálogo y la investigación colaborativa.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro de identificación y descripción de figuras geométricas en el entorno
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica correctamente las figuras geométricas en objetos del entorno. Describe las figuras con palabras claras y precisas. Participa activamente en las actividades de investigación y expresión oral. Utiliza su nombre propio para marcar y registrar sus trabajos. Demuestra comprensión del uso de figuras en la comunidad y naturaleza.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Objetos del aula, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Materiales reciclados, Plastilina, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Materiales para dibujo, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los alumnos ejemplos de figuras geométricas encontradas en objetos del entorno cercano y en la naturaleza, promoviendo la observación y diálogo acerca de sus formas (pág. 128). 2. Solicitar que en su cuaderno, con apoyo del docente, dibujen y escriban palabras relacionadas con las figuras geométricas identificadas, fomentando la escritura de nombres propios y vocabulario descriptivo. 3. Compartir en plenaria las observaciones y dibujos realizados, reforzando la expresión oral y la valoración de la diversidad de ideas y aprendizajes. 4. Dialogar acerca de la importancia de reconocer figuras en su entorno para fortalecer la percepción visual y la creatividad. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar figuras en el entorno. | Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar la sesión recordando las figuras geométricas vistas el día anterior, promoviendo la memoria y el diálogo en grupo (pág. 128). 2. Solicitar que, en equipos, recorran el aula y busquen objetos que tengan formas geométricas, registrando en una lista o dibujo en su cuaderno. 3. Investigar en el aula o en la comunidad, con apoyo del docente, otros ejemplos de figuras en objetos cotidianos y en la naturaleza, fomentando la curiosidad y la investigación colaborativa. 4. Compartir en pequeños grupos los hallazgos y relacionarlos con las figuras aprendidas, promoviendo la expresión oral y el trabajo en equipo. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre objetos con figuras geométricas. | Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Objetos del aula, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles |  1. Iniciar con una lectura en voz alta del texto del libro (pág. 128), centrada en la importancia de identificar figuras en la naturaleza y en la comunidad escolar. 2. Solicitar que en su cuaderno, dibujen una figura geométrica que hayan encontrado en su entorno y escriban una pequeña oración describiéndola. 3. Dialogar acerca de cómo las figuras geométricas contribuyen a la organización y belleza del entorno natural y social. 4. Organizar una actividad en la que los alumnos creen figuras geométricas con materiales reciclados o plastilina, promoviendo la creatividad y la motricidad fina. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre creación de figuras con materiales reciclados. | Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Materiales reciclados, Plastilina, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar la sesión recordando las actividades previas y los conceptos aprendidos acerca de las figuras geométricas en el entorno (pág. 128). 2. Solicitar que en su cuaderno, elaboren un mapa o esquema visual que relacione distintas figuras con objetos del entorno que las tengan. 3. Investigar en el aula y en la comunidad, con apoyo del docente, cómo las figuras geométricas ayudan a organizar y diseñar espacios y objetos. 4. Compartir en plenaria los esquemas y reflexionar sobre la utilidad de las figuras en la vida cotidiana. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades para relacionar figuras y objetos en su entorno. | Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión con una revisión de las actividades de la semana, reforzando la identificación y descripción de figuras en el entorno (pág. 128). 2. Solicitar que, en pequeños grupos, creen una historia o un dibujo que incluya diferentes figuras geométricas, promoviendo la expresión creativa y oral. 3. Compartir las historias o dibujos con toda la clase, explicando qué figuras aparecen y su relación con el entorno natural o social. 4. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido durante la semana y la importancia de reconocer figuras en su comunidad. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades sobre la creación de una historia con figuras geométricas. | Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Materiales para dibujo, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Registro de identificación y descripción de figuras geométricas en el entorno
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica correctamente las figuras geométricas en objetos del entorno | |||
| Describe las figuras con palabras claras y precisas | |||
| Participa activamente en las actividades de investigación y expresión oral | |||
| Utiliza su nombre propio para marcar y registrar sus trabajos | |||
| Demuestra comprensión del uso de figuras en la comunidad y naturaleza |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos reconozcan y describan figuras geométricas en su entorno cercano, fortaleciendo su expresión oral, escrita y cr?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Ob?
- Registro de identificación y descripción de figuras geométricas en el entorno
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una exploración del entorno natural y social para identificar figuras geométricas presentes en la comunidad escolar y en la naturaleza, promoviendo la observación, el diálogo y la investigación colaborativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
