Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: El reglamento del aula y su importancia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El reglamento del aula y su importancia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «El reglamento del aula y su importancia» tiene como propósito que los alumnos comprendan la función del reglamento en la convivencia y puedan expresarlo mediante diferentes lenguajes, fortaleciendo su comprensión y participación en la comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la importancia del reglamento en la convivencia escolar, vinculando experiencias previas de los niños y promoviendo la participación activa en actividades colaborativas. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce la importancia de respetar el reglamento para una convivencia armónica y segura en el aula. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro de reglas y acuerdos del aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 174, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 175, Tarjetas con reglas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 177, Tarjetas con reglas, Bolsa de plástico, Cuaderno, Libro de texto pág. 180, Materiales para dibujo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 181, Material para dramatización, Dibujo o esquema. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos comprendan la función del reglamento en la convivencia y puedan expresarlo mediante diferentes lenguajes, fortaleciendo su comprensión y participación en la comunidad escolar.
Metodología: Aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la importancia del reglamento en la convivencia escolar, vinculando experiencias previas de los niños y promoviendo la participación activa en actividades colaborativas.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce la importancia de respetar el reglamento para una convivencia armónica y segura en el aula.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro de reglas y acuerdos del aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la función de las reglas en la convivencia del aula. Participa activamente en las actividades de reflexión y diálogo. Escribe y dibuja de manera clara las reglas y acuerdos acordados. Demuestra comprensión de la importancia de respetar las reglas para la seguridad y armonía. Realiza las tareas del cuadernillo con precisión y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 174, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 175, Tarjetas con reglas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 177, Tarjetas con reglas, Bolsa de plástico, Cuaderno, Libro de texto pág. 180, Materiales para dibujo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 181, Material para dramatización, Dibujo o esquema
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión solicitando a los niños que compartan experiencias o conocimientos previos sobre reglas en su hogar, en la calle o en la escuela, relacionando con la importancia del orden y respeto (pág. 174). 2. Solicitar que en su cuaderno, bajo la temática 'El reglamento del aula y su importancia', dibujen o escriban qué reglas conocen y por qué creen que son importantes para todos (Anexo 1). 3. Compartir en plenaria las ideas y dibujos, promoviendo el respeto y la escucha activa, reflexionando sobre cómo las reglas contribuyen a una convivencia más armoniosa. 4. Organizar una discusión guiada sobre ejemplos de reglas del aula y cómo estas ayudan a que todos estén seguros y en paz. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a reglas y convivencia. | Cuaderno, Libro de texto pág. 174, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recordar las reglas discutidas el día anterior y solicitar a los niños que, en parejas, escriban o dibujen en sus cuadernos una regla que consideren importante para el aula (pág. 175). 2. Organizar una lectura en voz alta del texto sobre el juego de las reglas en la comunidad de Paula (pág. 178), enfatizando la importancia de seguir las reglas para un ambiente seguro y respetuoso. 3. Dialogar acerca de la importancia de respetar las reglas, destacando cómo estas ayudan a prevenir accidentes y conflictos. 4. En pequeños grupos, inventar y representar una situación en la que se siga o no una regla del aula, para observar los efectos en la convivencia. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre reglas y respeto. | Cuaderno, Libro de texto pág. 175, Tarjetas con reglas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión preguntando qué reglas del aula o de la comunidad conocen y cómo creen que benefician a todos (pág. 177). 2. En equipo, investigar en internet o en la biblioteca qué es un acuerdo y una regla, y presentar en sus cuadernos una definición simple y clara (pág. 177). 3. Dialogar sobre las similitudes y diferencias entre reglas y acuerdos, y su función en la convivencia. 4. Organizar un juego en el que cada niño saque una tarjeta con una regla del juego de las Vegas de la comunidad de Paula (pág. 179), y analizar si esa regla ayuda o dificulta la convivencia. 5. TAREA: escribir en el cuaderno una regla que consideran importante modificar o reforzar en su aula. | Cuaderno, Libro de texto pág. 177, Tarjetas con reglas, Bolsa de plástico |
| Jueves | 1. Recordar las reglas analizadas y las actividades del día anterior, reflexionando sobre cómo las reglas ayudan a evitar accidentes y conflictos (pág. 180). 2. Participar en una discusión sobre cómo la comunidad de Paula modificó y acordó nuevas reglas, identificando los pasos y decisiones tomadas (pág. 180). 3. En pareja, escribir en sus cuadernos qué reglas del aula o comunidad creen que deben mantenerse, reforzar o cambiar, justificando sus ideas. 4. Realizar un dibujo o esquema visual que represente las reglas del aula y su importancia en la convivencia diaria. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre las reglas y acuerdos del aula. | Cuaderno, Libro de texto pág. 180, Materiales para dibujo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión compartiendo en plenaria las conclusiones de las actividades anteriores sobre la importancia de reglas y acuerdos (pág. 181). 2. Dialogar acerca de cómo la participación en la creación y modificación del reglamento ayuda a que todos respeten y se sientan parte del grupo. 3. Escribir en su cuaderno, en forma de lista, las reglas y acuerdos que consideran fundamentales para su aula, incluyendo algunos que hayan modificado o propuesto (pág. 181). 4. Realizar una simulación o dramatización en la que representen la aplicación de las reglas del aula, promoviendo valores de respeto y colaboración. 5. TAREA: realizar un dibujo o esquema que represente el reglamento del aula con las reglas acordadas. | Cuaderno, Libro de texto pág. 181, Material para dramatización, Dibujo o esquema |
Producto: Registro de reglas y acuerdos del aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce la función de las reglas en la convivencia del aula | |||
| Participa activamente en las actividades de reflexión y diálogo | |||
| Escribe y dibuja de manera clara las reglas y acuerdos acordados | |||
| Demuestra comprensión de la importancia de respetar las reglas para la seguridad y armonía | |||
| Realiza las tareas del cuadernillo con precisión y reflexión |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos comprendan la función del reglamento en la convivencia y puedan expresarlo mediante diferentes lenguajes, forta?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 174, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 175, Ta?
- Registro de reglas y acuerdos del aula.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, iniciando con una reflexión sobre la importancia del reglamento en la convivencia escolar, vinculando experiencias previas de los niños y promoviendo la participación activa en actividades colaborativas. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
