Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 20, cuadernos, materiales de escritura, Materiales de escritura, papel, revistas, tijeras, pegamento, hojas de esquema, recursos del libro de texto, Collages, esquemas, recursos del libro, cuadernos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre y los de sus compañeros. Identifica letras y su orden en el abecedario. Participa en actividades artísticas y de expresión oral. Comprende y expresa el significado de su nombre. Colabora en actividades grupales y respeta turnos.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 20, cuadernos, materiales de escritura, Materiales de escritura, papel, revistas, tijeras, pegamento, hojas de esquema, recursos del libro de texto, Collages, esquemas, recursos del libro, cuadernos
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Estructura Didáctica por Fases Metodológicas
| Fase | Momento | Actividades | Recursos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | Recuperación de saberes previos |
| Libro de texto pág. 20, cuadernos, materiales de escritura |
|
| Desarrollo | Exploración y construcción del conocimiento | 1. Solicitar a los niños que escriban en su cuaderno su nombre y el abecedario (pág. 21). 2. Elaborar collages con letras que formen su nombre, usando periódicos, revistas y pegamento (pág. 22). 3. Presentar los collages en pequeños grupos, diciendo en voz alta su nombre y mostrando su trabajo. 4. En comunidad, organizar los collages en orden alfabético, identificando letras y nombres (pág. 24-25). 5. Completar esquemas sobre el significado del nombre, en pareja, con apoyo del maestro (pág. 25-26). 6. Revisar y mejorar los esquemas con sugerencias de compañeros y en plenaria (pág. 26). 7. Elaborar la versión final del esquema y del collage, decorando y presentando en comunidad (pág. 27). | Materiales de escritura, papel, revistas, tijeras, pegamento, hojas de esquema, recursos del libro de texto |
|
| Cierre | Reflexión y socialización |
| Collages, esquemas, recursos del libro, cuadernos |
|
Fase 1: Inicio — Recuperación de saberes previos
Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar interés sobre la importancia del nombre y las letras.
Actividad:
- Conversar con los niños sobre lo que saben de su nombre y las letras del abecedario.
- Preguntar: “¿Sabes escribir tu nombre? ¿Sabes qué significa tu nombre?”
- Compartir ejemplos de nombres y letras.
Fase 2: Exploración y construcción del conocimiento
| Momento | Actividad | Detalle | Recursos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de letras y nombres | Escribir en el cuaderno el abecedario y su nombre |
| Cuaderno, lápiz, libro pág. 21 | Correcta escritura del abecedario y reconocimiento de letras en su nombre. |
| Construcción artística del nombre | Elaborar un collage con letras recortadas |
| Revistas, tijeras, pegamento, hoja blanca | Participación en la elaboración, precisión en la formación del nombre, expresión oral. |
| Organización en orden alfabético | Clasificar collages y nombres en orden alfabético |
| Collages, lista de nombres | Capacidad de ordenar y reconocer letras y nombres en orden alfabético. |
| Reconocimiento del significado del nombre | Elaborar esquemas sobre el significado del nombre |
| Hojas de esquema, recursos del libro pág. 25-26 | Completitud del esquema, comprensión del significado, participación en la búsqueda. |
| Revisión y mejora | Sugerencias y correcciones |
| Esquemas, recursos del libro | Calidad del esquema final, participación activa, colaboración. |
Fase 3: Cierre — Reflexión y socialización
| Momento | Actividad | Detalle | Recursos | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Socialización | Presentar collages y esquemas finales |
| Collages, esquemas, recursos del libro | Participación, claridad en la explicación, respeto hacia los compañeros. |
| Reflexión grupal | Dialogar sobre la importancia del nombre y la lectura |
| Recursos del libro, espacio en comunidad | Comprensión del valor de la lectura y escritura para la identidad. |
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y los de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica letras y su orden en el abecedario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades artísticas y de expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende y expresa el significado de su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y respeta turnos | ☐ | ☐ | ☐ |
Materiales y Ejemplos Prácticos
| Materiales | Uso | Ejemplo de actividad |
|---|---|---|
| Papel, hojas blancas, cuadernos | Escritura, registro de nombres y esquemas | Escribir su nombre y completar esquemas |
| Revistas, periódicos | Recortar letras, collages | Elaborar collage con letras de diferentes tamaños y colores |
| Pegamento, tijeras de punta redonda | Montar collages | Pegar letras en orden y formar nombres |
| Recursos del libro pág. 20-27 | Guía para actividades | Seguir las instrucciones del libro para elaborar esquemas y organizar collages |
Este diseño curricular asegura que en cada fase se articula la actividad con el contenido del libro, el PDA y el enfoque pedagógico, promoviendo una experiencia integral, inclusiva, artística y culturalmente significativa para los niños de Primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 20, cuadernos, materiales de escritura, Materiales de escritura, papel, revistas, tijeras, pegamento, hojas?
- Reconoce y escribe su nombre y los de sus compañeros. Identifica letras y su orden en el abecedario. Participa en actividades a?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
