Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito que los alumnos aprendan a escribir su nombre, identificar las letras que lo componen y comprender su significado, fortaleciendo su identidad y habilidades de escritura en la lengua materna. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante implementar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la colaboración y la participación activa de los niños en actividades relacionadas con la escritura y reconocimiento de nombres. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será esquema visual del significado del nombre y Collage de letras del nombre. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 22, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Revistas y periódicos, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Anexo 2 del cuadernillo, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo, Material de dibujo y colores, Hojas, materiales de decoración, Anexo 4 del cuadernillo, Cuaderno, Hojas, materiales de decoración, Libro de texto pág. 27, Cuaderno. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos aprendan a escribir su nombre, identificar las letras que lo componen y comprender su significado, fortaleciendo su identidad y habilidades de escritura en la lengua materna.
Metodología: Implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, fomentando la colaboración y la participación activa de los niños en actividades relacionadas con la escritura y reconocimiento de nombres.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Esquema visual del significado del nombre y Collage de letras del nombre.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las letras que componen su nombre y las escribe correctamente. Utiliza recursos diversos para formar su nombre respetando el orden correcto. Explica el significado de su nombre de manera clara y respetuosa. Participa activamente en las presentaciones y en la organización del trabajo en grupo. Realiza las actividades de manera creativa y respetuosa con la diversidad.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 22, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Revistas y periódicos, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Anexo 2 del cuadernillo, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo, Material de dibujo y colores, Hojas, materiales de decoración, Anexo 4 del cuadernillo, Cuaderno, Hojas, materiales de decoración, Libro de texto pág. 27, Cuaderno
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión poniendo en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de reconocer y escribir su nombre, relacionándolo con su identidad y pertenencia al grupo (pág. 20). 2. Solicitar que en su cuaderno, siguiendo la guía del maestro, dibujen y escriban su nombre completo, identificando las letras que lo forman (pág. 22). 3. Compartir en pequeños grupos las dificultades y logros al escribir sus nombres, promoviendo la inclusión y el respeto por las diferencias (pág. 22). 4. Organizar participaciones para que cada niño lea su nombre en voz alta, observando las letras y pronunciación correcta. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura y reconocimiento del nombre. | Cuaderno, Libro de texto pág. 22, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar la sesión recordando la importancia del nombre propio en la identidad personal y social (pág. 22). 2. Solicitar que, en una hoja blanca, recorten letras de periódicos o revistas para formar su nombre, respetando el orden correcto (pág. 22). 3. Peguen las letras en la hoja para formar su nombre, cuidando los tamaños y colores, promoviendo la creatividad y la inclusión (pág. 22). 4. Cada niño presenta su collage, diciendo su nombre en voz alta y explicando qué letras usó (pág. 22). 5. TAREA: elaborar un esquema visual del significado de su nombre en una hoja y pegarlo en su collage, usando Anexo 2 del cuadernillo. | Hojas blancas, Revistas y periódicos, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Anexo 2 del cuadernillo |
| Miércoles | 1. Iniciar compartiendo la importancia de conocer el significado del propio nombre y el de sus amigos (pág. 23). 2. En pequeños grupos, completar un esquema donde cada niño anote el significado de su nombre, verificando que esté completo (pág. 25). 3. Dialogar acerca de las dificultades y aprendizajes al buscar el significado del nombre, promoviendo la inclusión y respeto (pág. 25). 4. Realizar una segunda versión del esquema, aplicando sugerencias del grupo y del maestro, para mejorar la presentación y claridad (pág. 26). 5. TAREA: realizar un segundo borrador del esquema del significado del nombre, usando Anexo 3 del cuadernillo. | Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo, Material de dibujo y colores |
| Jueves | 1. Iniciar en comunidad de aula con una organización del orden alfabético de los nombres y esquemas, promoviendo la cooperación (pág. 26). 2. Organizar en pequeños grupos la colocación de los esquemas en orden alfabético, respetando la diversidad y promoviendo la inclusión (pág. 26). 3. Cada niño revisa su esquema final, verificando que toda la información esté completa y correcta, fomentando la autoevaluación (pág. 26). 4. Construir un 'Sombrero' con los esquemas y collages finalizados, decorándolo a gusto, como cierre del proceso (pág. 27). 5. TAREA: preparar en su cuaderno una explicación escrita de cómo presentarán su Sombrero y qué aspectos destacarían de su trabajo. | Hojas, materiales de decoración, Anexo 4 del cuadernillo, Cuaderno |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión recordando los logros alcanzados en la escritura y reconocimiento del nombre (pág. 27). 2. Reunir en comunidad los esquemas y collages en orden alfabético, formando el 'Sombrero' final (pág. 27). 3. Presentar el 'Sombrero' final, explicando el significado y proceso de realización, promoviendo la expresión oral (pág. 27). 4. Dialogar sobre la importancia de conocer y respetar los nombres y significados propios y de los demás, fortaleciendo la inclusión (pág. 27). 5. TAREA: redactar en su cuaderno cómo presentarían su 'Sombrero' a alguien que quisieran conocer, reforzando la expresión oral y la confianza. | Hojas, materiales de decoración, Libro de texto pág. 27, Cuaderno |
Producto: Esquema visual del significado del nombre y Collage de letras del nombre.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce las letras que componen su nombre y las escribe correctamente | |||
| Utiliza recursos diversos para formar su nombre respetando el orden correcto | |||
| Explica el significado de su nombre de manera clara y respetuosa | |||
| Participa activamente en las presentaciones y en la organización del trabajo en grupo | |||
| Realiza las actividades de manera creativa y respetuosa con la diversidad |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos aprendan a escribir su nombre, identificar las letras que lo componen y comprender su significado, fortaleciend?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 22, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Revistas y periódicos, ?
- Esquema visual del significado del nombre y Collage de letras del nombre.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza implementar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la colaboración y la participación activa de los niños en actividades relacionadas con la escritura y reconocimiento de nombres. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
