Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identificación de letras y nombres. Comparación y análisis. Creatividad en collages y esquemas. Participación en presentaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto: Nombrario del grupo
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo
- Asunto o Problema Principal: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del Nombrario del grupo.
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Fuente principal: Libro de Texto Oficial (Proyectos de Aula, pág. 20-27)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes esperados y formativos
- Que los alumnos identifiquen y escriban sus nombres y los de sus compañeros, reconociendo letras, iniciales y significados, promoviendo su expresión oral y escrita.
- Que comparen y analicen nombres propios, descubriendo similitudes y diferencias, favoreciendo la interacción social y la reflexión.
- Que elaboren collages y esquemas sobre sus nombres, desarrollando habilidades creativas, sensoriales y de organización.
- Que compartan en comunidad sus trabajos, promoviendo la comunicación y el respeto por las ideas de otros.
- Que comprendan el valor del nombre como parte de su identidad, vinculando la escritura, el significado y la expresión artística.
Fase 1: Planeación
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación | Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de sus nombres y la relación con su identidad. Solicitar que compartan en pequeños grupos qué saben acerca de sus nombres y qué letras contienen. (pág. 20-21) |
| Recuperación | Invitar a los niños a escribir en su cuaderno el abecedario completo, incluyendo su nombre y las letras que lo componen. Realizar preguntas como: "¿Qué letras necesitas para escribir tu nombre?" y "¿Qué significa tu nombre?" (pág. 21-22) |
| Planificación | Organizar en comunidad la secuencia de actividades para elaborar el Nombrario: recopilación de collages, organización en orden alfabético, elaboración del esquema y presentación final. Elaborar un plan en conjunto con el maestro, incluyendo tiempos y responsabilidades. (pág. 24-26) |
Fase 2: Acción
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento | Guiar a los niños en la recopilación de letras y palabras relacionadas con sus nombres. Solicitar que en pequeños grupos, organicen letras en orden alfabético, usando colores y tamaños diferentes, para formar sus nombres en collages. (pág. 22-23) — Eje: Artes y experiencias estéticas |
| Comprensión y producción | Cada niño presenta su collage y comparte en voz alta el significado de su nombre, usando el esquema que elaboraron. Promover la reflexión sobre las letras, iniciales y el valor de su nombre personal. En casa, preguntar a los familiares sobre el significado del nombre y recopilar esa información. (pág. 23-24) — Eje: Artes y experiencias estéticas |
| Reconocimiento | En comunidad, revisar los collages y esquemas, reconociendo similitudes, diferencias y avances en la organización. Realizar una discusión grupal sobre lo aprendido acerca de los nombres y sus significados. |
| Corrección | Los niños revisan y mejoran sus esquemas y collages, corrigiendo errores o añadiendo información adicional guiados por el maestro. Elaborar la versión final del Nombrario. |
Fase 3: Intervención
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración | Reunir en comunidad todos los esquemas y collages finales, organizándolos en orden alfabético. Decorar y encuadernar los trabajos para crear el Nombrario del grupo. (pág. 26-27) |
| Difusión | Presentar en pequeño grupo el Sombrero o colección final del Nombrario, explicando el proceso y el significado de los nombres. Promover la valoración del trabajo en comunidad y la expresión oral. (pág. 27) |
| Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia de los nombres, el proceso artístico y la colaboración. Preguntar a los niños cómo se sentirían si alguien conociera su nombre y qué aprendieron durante el proyecto. |
| Avances | Evaluar si los niños lograron identificar, escribir, comparar y expresar sus nombres y significados, así como su participación creativa y colaborativa. Registrar logros y aspectos a reforzar en próximas actividades. |
Materiales pedagógicos integrados
| Material | Descripción y Uso |
|---|---|
| Hojas blancas o recicladas | Para escribir nombres, dibujar y montar collages. |
| Letras grandes y en diferentes estilos | Para formar nombres, organizar en collages y esquemas. |
| Pegamento, tijeras de punta redonda, revistas y periódicos | Para crear collages con letras variadas. |
| Esquemas preelaborados | Para que los niños completen con la información de sus nombres y significados. |
| Carpetas o encuadernadores | Para archivar los trabajos y armar el Nombrario final. |
Ejemplo de tabla de evaluación formativa
| Criterios | Nivel Avanzado | Nivel Satisfactorio | Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|
| Identificación de letras y nombres | Reconoce todas las letras y escribe su nombre correctamente | Reconoce la mayoría de las letras y escribe parcialmente su nombre | Tiene dificultad para reconocer letras y escribir su nombre |
| Comparación y análisis | Compara y explica similitudes y diferencias con sus compañeros | Reconoce algunas similitudes y diferencias | Dificultad para comparar nombres y palabras relacionadas |
| Creatividad en collages y esquemas | Realiza collages originales y bien organizados, con significado claro | Collages adecuados, con algunos detalles creativos | Collages poco elaborados o sin relación con su nombre |
| Participación en presentaciones | Explica con claridad y confianza el significado y proceso de su trabajo | Participa con apoyo y expresa algunas ideas | Dificultad para participar o explicar su trabajo |
Resumen final
Este diseño curricular, basado en el texto del libro (páginas 20-27), articula actividades que garantizan la adquisición de los aprendizajes esperados relacionados con la escritura, comparación, significado y expresión artística del nombre propio, promoviendo la expresión oral y escrita en un contexto comunitario y creativo, enmarcado en la metodología de proyectos. Cada actividad se realiza en fases, con momentos que favorecen la reflexión, la colaboración y la valoración del proceso, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identificación de letras y nombres. Comparación y análisis. Creatividad en collages y esquemas. Participación en presentaciones.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
