Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Figuras geométricas en la naturaleza
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito que los niños logren identificar, describir y expresar mediante palabras y dibujos las figuras geométricas presentes en su entorno natural, fortaleciendo su lenguaje oral y escrito en relación con conceptos geométricos (pág. 128). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la metodología de indagación con enfoque steam, fomentando la exploración y experimentación en la identificación y reconocimiento de figuras geométricas en la naturaleza, relacionando sus formas con las actividades diarias y el entorno cercano (pág. 128). y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y describe figuras geométricas en su entorno natural y las expresa en palabras y dibujos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será dibujo y descripción de figuras geométricas en la naturaleza. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 128, Imágenes de figuras, Objetos naturales, Cuaderno, Imágenes, Material de dibujo, Anexo 2 del cuadernillo, Cuaderno, Caja con objetos, Material de dibujo, Anexo 3 del cuadernillo, Cuaderno, Material de clasificación, Imágenes, Anexo 4 del cuadernillo, Cuaderno, Cartulina, Imágenes, Material para pegar. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños logren identificar, describir y expresar mediante palabras y dibujos las figuras geométricas presentes en su entorno natural, fortaleciendo su lenguaje oral y escrito en relación con conceptos geométricos (pág. 128).
Metodología: Aplicar la metodología de Indagación con enfoque STEAM, fomentando la exploración y experimentación en la identificación y reconocimiento de figuras geométricas en la naturaleza, relacionando sus formas con las actividades diarias y el entorno cercano (pág. 128).
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y describe figuras geométricas en su entorno natural y las expresa en palabras y dibujos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Dibujo y descripción de figuras geométricas en la naturaleza
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas observadas. Utiliza vocabulario adecuado para describir las características de las figuras. Expresa sus ideas mediante dibujos y palabras de forma clara y ordenada. Participa activamente en las actividades de observación y clasificación. Demuestra interés y atención en las actividades de exploración y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Imágenes de figuras, Objetos naturales, Cuaderno, Imágenes, Material de dibujo, Anexo 2 del cuadernillo, Cuaderno, Caja con objetos, Material de dibujo, Anexo 3 del cuadernillo, Cuaderno, Material de clasificación, Imágenes, Anexo 4 del cuadernillo, Cuaderno, Cartulina, Imágenes, Material para pegar
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes ejemplos de figuras geométricas presentes en objetos del entorno natural, mediante imágenes y objetos reales (pág. 128). 2. Solicitar que en su cuaderno, los alumnos dibujen y describan una figura geométrica que hayan observado en la naturaleza, usando palabras sencillas para expresar sus características (pág. 128). 3. Dialogar acerca de la importancia de reconocer las figuras geométricas en nuestro entorno, relacionándolas con su vida cotidiana. 4. Organizar una actividad de observación en la que los niños busquen figuras en el aula o en el patio. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a figuras geométricas en la naturaleza. | Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Imágenes de figuras, Objetos naturales |
| Martes | 1. Revisar en grupo las observaciones del día anterior sobre figuras geométricas en objetos naturales. 2. Solicitar que en pareja, identifiquen y describan las figuras encontradas en objetos del aula o del patio, usando vocabulario apropiado (pág. 128). 3. Compartir en plenario las características de las figuras identificadas, resaltando sus formas y nombres (círculo, cuadrado, triángulo). 4. Realizar un dibujo colectivo donde cada niño agregue una figura geométrica y explique su forma (pág. 128). 5. TAREA: completar el Anexo 2 del cuadernillo de actividades con las figuras geométricas exploradas. | Cuaderno, Imágenes, Material de dibujo, Anexo 2 del cuadernillo |
| Miércoles |  1. Iniciar con una dinámica de reconocimiento de figuras en objetos del entorno cercano, usando una caja con diferentes elementos (pág. 128). 2. Solicitar a los niños que, en su cuaderno, hagan un dibujo de una figura geométrica que hayan observado y describan sus características (pág. 128). 3. Dialogar acerca de cómo las figuras geométricas están presentes en objetos cotidianos y en la naturaleza. 4. Organizar un juego de búsqueda de figuras geométricas en el aula o en el patio, registrando sus hallazgos en el cuaderno. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo, donde describan y dibujen una figura geométrica encontrada en su entorno. | Cuaderno, Caja con objetos, Material de dibujo, Anexo 3 del cuadernillo |
| Jueves | 1. Revisar en plenaria las figuras identificadas durante la búsqueda y las características que las diferencian. 2. En grupos pequeños, crear una pequeña exposición con dibujos y palabras que describan las figuras geométricas encontradas (pág. 128). 3. Compartir en comunidad de aula las producciones y reflexionar sobre la importancia de reconocer figuras en la naturaleza. 4. Realizar una actividad de clasificación de objetos según su figura geométrica (círculo, cuadrado, triángulo). 5. TAREA: en su cuaderno, hacer un dibujo de una figura geométrica y escribir una breve descripción de sus características. | Cuaderno, Material de clasificación, Imágenes, Anexo 4 del cuadernillo |
| Viernes | 1. Iniciar con una revisión de las actividades realizadas durante la semana, destacando lo aprendido sobre figuras geométricas en la naturaleza. 2. Solicitar a los niños que elaboren un pequeño mural en cartulina o papel kraft, pegando imágenes, dibujos y palabras que describan las figuras geométricas exploradas (pág. 128). 3. Compartir en comunidad los murales y explicar qué figuras identificaron y por qué son importantes en su entorno. 4. Realizar una reflexión grupal sobre cómo el reconocimiento de las figuras ayuda a comprender mejor la naturaleza y nuestro entorno. 5. TAREA: preparar una breve exposición oral sobre una figura geométrica y su presencia en la naturaleza para presentar en la próxima semana. | Cuaderno, Cartulina, Imágenes, Material para pegar |
Producto: Dibujo y descripción de figuras geométricas en la naturaleza
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas observadas | |||
| Utiliza vocabulario adecuado para describir las características de las figuras | |||
| Expresa sus ideas mediante dibujos y palabras de forma clara y ordenada | |||
| Participa activamente en las actividades de observación y clasificación | |||
| Demuestra interés y atención en las actividades de exploración y reflexión |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños logren identificar, describir y expresar mediante palabras y dibujos las figuras geométricas presentes en su ento?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 128, Imágenes de figuras, Objetos naturales, Cuaderno, Imágenes, Material de dibujo, Anexo 2 del ?
- Dibujo y descripción de figuras geométricas en la naturaleza
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la metodología de indagación con enfoque steam, fomentando la exploración y experimentación en la identificación y reconocimiento de figuras geométricas en la naturaleza, relacionando sus formas con las actividades diarias y el entorno cercano (pág. 128). y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
