Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Modelos atómicos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Modelos atómicos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Modelos atómicos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con modelos atómicos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda estructura, propiedades y características de la materia. Los PDA describen estos aprendizajes: relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM
Contenido
Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Evidencias y Experimentos. Creatividad y Presentación. Trabajo Colaborativo y Reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Modelos atómicos
- Asunto o Problema Principal: Conocer los diferentes modelos atómicos que dieron origen al modelo actual
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDA Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Física | Estructura, propiedades y características de la materia. | Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron origen. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema Se busca que los estudiantes reconozcan la importancia de entender la estructura atómica y las teorías que la explican. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño Se fomenta que los estudiantes propongan hipótesis y diseñen experimentos o simulaciones para entender los modelos atómicos. |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos Se llevan a cabo experimentos o simulaciones, recopilando datos para analizar y comparar modelos. |
|
| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación Se sintetizan los hallazgos y se comunican en formatos científicos. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Construcción de un digital o en cartelera, que ilustre la evolución de los modelos atómicos, incluyendo las evidencias científicas, características, limitaciones y aportaciones de cada uno. El producto debe integrar imágenes, textos y referencias a experimentos, promoviendo análisis crítico y comprensión profunda del proceso científico.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación en cada fase, identificando fortalezas y áreas de mejora en el análisis crítico y trabajo colaborativo.
- Coevaluación: Evaluación conjunta de los productos de los grupos, considerando criterios de evidencia, creatividad y claridad.
- Formativa: Uso de listas de cotejo durante las actividades para monitorear el proceso de indagación.
- Sumativa: Evaluación del producto final (línea del tiempo interactiva) mediante rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Línea del Tiempo Interactiva
| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Describe con precisión y profundidad la evolución de los modelos atómicos, evidencias y limitaciones. Incluye detalles relevantes y correctos. | Describe adecuadamente los modelos, evidencias y limitaciones, con algunos detalles menores. | La descripción es superficial, con errores o información incompleta. | La descripción es inexacta o muy superficial, falta información clave. |
| Evidencias y Experimentos | Incluye explicaciones claras y detalladas de las evidencias que sustentan cada modelo, con referencias precisas a experimentos. | Incluye evidencias y experimentos relevantes, con explicaciones comprensibles. | Menciona algunas evidencias, pero con poca profundidad o precisión. | No incluye evidencias relevantes o las explicaciones son confusas o incorrectas. |
| Creatividad y Presentación | La línea del tiempo es visualmente atractiva, organizada, con uso efectivo de imágenes, colores y formatos. | Buena organización y uso de elementos visuales adecuados. | Presentación básica, con poca creatividad o desorganización. | Presentación desordenada, poco atractiva o difícil de entender. |
| Trabajo Colaborativo y Reflexión | Demuestra una participación activa y reflexiva en todas las fases, promoviendo pensamiento crítico. | Participación adecuada y reflexión sobre el proceso. | Participación limitada y poca reflexión. | Participación mínima o ausente en el proceso. |
Este diseño busca promover en los adolescentes el análisis crítico, la comprensión profunda de la historia y estructura de la materia, y habilidades colaborativas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y los enfoques STEAM.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Estructura, propiedades y características de la materia.
- Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir de los modelos atómicos y de partículas y los fenóm?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Evidencias y Experimentos. Creatividad y Presentación. Trabajo Colaborativo y Reflexión.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
