Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Conoce la estructura, propiedades y características de la materia para entender su composición y comportamiento científico
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conoce la estructura, propiedades y características de la materia para entender su composición y comportamiento científico» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conoce la estructura, propiedades y características de la materia para entender su composición y comportamiento científico» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conoce la estructura, propiedades y características de la materia para entender su composición y comportamiento científico. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda estructura, propiedades y características de la materia. Los PDA describen estos aprendizajes: indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Estructura, propiedades y características de la materia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Uso de Recursos. Comunicación y Presentación. Aplicación de Conocimientos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Estructura, propiedades y características de la materia
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificar las propiedades de la materia
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica
Contenidos y PDA Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Física | Estructura, propiedades y características de la materia | Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, artefactos de uso común. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas (ABI - STEAM)
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción | Identificación del problema Los estudiantes observan diferentes materiales en su entorno (papel, plástico, metal, madera) y generan interés y preguntas complejas relacionadas con sus propiedades. Se fomenta la reflexión sobre el uso cotidiano de los materiales y su relación con la estructura de la materia. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación | Formulación de hipótesis y diseño Los estudiantes investigan las propiedades físicas de los materiales, diseñando experimentos sencillos para analizar resistencia, flexibilidad, conductividad, entre otras. Se relaciona con conceptos de física y matemáticas para definir variables y métodos de medición. |
|
| Fase 3: Diseño y experimentación | Recopilación y análisis de datos Los estudiantes llevan a cabo los experimentos, registran datos y los analizan estadísticamente para determinar las propiedades de los materiales. Se fomenta la colaboración, el pensamiento crítico y el uso de herramientas STEAM. |
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| Fase 4: Conclusiones | Interpretación y comunicación Los estudiantes elaboran informes técnicos, presentaciones orales o pósters para comunicar sus hallazgos, relacionando las propiedades con su uso en la construcción, vestimenta o artefactos. Se promueve la comunicación intercultural y la valoración de saberes tradicionales. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Creación de un “Catálogo Interactivo de Materiales” que incluya:
- Fotografías o videos de materiales usados en la comunidad o en proyectos escolares.
- Descripciones de sus propiedades físicas y características, explicando cómo estas propiedades determinan su uso en diferentes ámbitos (construcción, vestimenta, arte).
- Recomendaciones para seleccionar materiales en proyectos de construcción o arte, considerando sus propiedades.
- Presentación digital o física para la comunidad escolar o local, promoviendo la interculturalidad y la inclusión de saberes tradicionales y científicos.
Sugerencias de Evaluación
| Tipo de evaluación | Descripción |
|---|---|
| Autoevaluación | Los estudiantes reflexionan sobre su participación, comprensión de las propiedades de la materia y capacidad para diseñar experimentos. Utilizan una lista de cotejo o diario de aprendizaje. |
| Coevaluación | En grupos, los estudiantes evalúan la colaboración, el uso correcto de metodologías y la calidad de los productos (informes, presentaciones). |
| Heteroevaluación | El docente evalúa los productos finales, la participación en experimentos, la claridad en las presentaciones y la comprensión conceptual mediante rúbricas. |
Rúbrica de Evaluación para el Producto Final: “Catálogo Interactivo de Materiales”
| Criterios | Nivel Avanzado (4) | Nivel Satisfactorio (3) | Nivel En Proceso (2) | Nivel Inicial (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Descripciones completas, precisas y fundamentadas en evidencia científica y conocimientos tradicionales. | Descripciones correctas con algunos detalles, fundamentadas en conocimientos. | Descripciones superficiales, con poca fundamentación. | Información incompleta o incorrecta. |
| Creatividad y Diseño | Presentación visual atractiva, organizada y creativa, considerando diversidad cultural. | Presentación clara y ordenada, con algunos elementos creativos. | Diseño básico, poca innovación. | Presentación desorganizada o poco cuidada. |
| Uso de Recursos | Uso efectivo de imágenes, videos y recursos digitales que enriquecen el catálogo. | Uso adecuado de recursos, aunque limitados. | Recursos escasos o poco pertinentes. | Sin recursos adicionales. |
| Comunicación y Presentación | Presentación clara, segura y con uso adecuado del lenguaje técnico y cultural. | Presentación comprensible y bien articulada. | Presentación con dificultades en la comunicación. | Presentación deficiente o incompleta. |
| Aplicación de Conocimientos | Demuestra comprensión profunda y capacidad de relacionar propiedades con usos en diferentes contextos. | Comprensión adecuada y relación con contextos. | Comprensión limitada, con pocos vínculos. | No demuestra comprensión suficiente. |
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, crítico y colaborativo, alineado a la NEM, fortaleciendo en los adolescentes la comprensión de las propiedades de la materia, su relación con contextos culturales y su aplicación en la vida cotidiana y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Estructura, propiedades y características de la materia
- Indaga sobre los saberes y prácticas del uso de materiales y sus propiedades y características para construcción, vestimenta, a?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Uso de Recursos. Comunicación y Presentación. Aplicación de Conocimientos.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
