Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Mi Navidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi Navidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi Navidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi Navidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido. Expresión emocional. Creatividad y originalidad. Uso de recursos literarios. Organización y coherencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Contenidos y PDA seleccionados
Español
- Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
PDA: Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de "Círculo de emociones": cada alumno comparte una emoción que siente en Navidad y una tradición familiar.
- Pregunta generadora: ¿Qué significa para ti la Navidad y cómo la celebras en tu familia?
- Relación con la autobiografía: reflexionar sobre sus vínculos personales y familiares.
Desarrollo
- Introducción al proyecto: explicación del objetivo de crear una autobiografía que refleje su experiencia navideña.
- Actividad de análisis: lectura y análisis de textos literarios cortos que expresen emociones navideñas, identificando recursos literarios utilizados.
- Debate: ¿Cómo influyen las tradiciones en nuestras emociones y sentimientos?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué espero aprender en este proyecto?
- Autoevaluación rápida: ¿Qué emociones compartí y qué aprendí hoy?
Día 2
Inicio
- Actividad de "Mapas emocionales": dibujar un mapa de emociones relacionadas con la Navidad y sus tradiciones.
- Pregunta: ¿Cómo se expresan mis sentimientos en estas tradiciones?
Desarrollo
- Investigación guiada: historia y significado de algunas tradiciones navideñas en diferentes culturas.
- Taller de recursos literarios: identificar metáforas, personificaciones y comparaciones en textos navideños.
- Ejercicio de escritura: redactar un párrafo describiendo una tradición familiar usando recursos literarios.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños los párrafos elaborados.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos literarios aprendí a identificar y usar?
Día 3
Inicio
- Dinámica de "Cadena de historias": contar una anécdota navideña personal y escuchar las de los demás.
- Pregunta: ¿Qué sentimientos emergen en nuestras historias?
Desarrollo
- Análisis de autobiografías breves relacionadas con la Navidad.
- Actividad de comparación: ¿Cómo expresan sus sentimientos los autores en sus textos?
- Planificación: bosquejar la estructura de su autobiografía personal sobre la Navidad.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué sentimientos quiero expresar en mi autobiografía?
- Autoevaluación: ¿Qué recursos literarios puedo usar para expresar mis emociones?
Día 4
Inicio
- Juego de "Vocabulario navideño": aprender y practicar palabras y expresiones relacionadas con la Navidad.
- Pregunta: ¿Cómo podemos enriquecer nuestro vocabulario para expresar mejor nuestros sentimientos?
Desarrollo
- Taller de escritura: redacción de un poema o relato corto que incluya vocabulario navideño y recursos literarios.
- Análisis de ejemplos: textos literarios navideños y su uso del vocabulario.
- Creación en grupos: un poema colectivo usando recursos literarios y vocabulario aprendido.
Cierre
- Presentación de los poemas o relatos.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos literarios y vocabulario me ayudaron a expresar mejor mis ideas?
Día 5
Inicio
- Dinámica de "Reflexión en tarjetas": escribir en tarjetas qué significa para cada uno la Navidad y qué tradiciones tiene.
Desarrollo
- Actividad de comparación intercultural: investigar tradiciones navideñas en distintas culturas y reflexionar sobre su valor.
- Debate: ¿Qué tradiciones nos unen y cuáles nos hacen valorar nuestras diferencias?
- Elaboración de un mural colectivo: mostrando tradiciones y emociones relacionadas con la Navidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la diversidad cultural en las tradiciones navideñas?
- Autoevaluación: ¿Cómo puedo expresar la importancia de las tradiciones en mi autobiografía?
Día 6
Inicio
- Video motivacional: historias navideñas en diferentes culturas.
- Pregunta: ¿Qué emociones despierta en mí esta historia?
Desarrollo
- Análisis crítico: cómo las historias reflejan valores y emociones universales.
- Taller de escritura: redactar un relato navideño personal usando recursos literarios y emociones.
- Ejercicio de autoexpresión: crear una lista de sentimientos asociados a Navidad.
Cierre
- Compartir algunos relatos en pequeños grupos.
- Autoevaluación: ¿Qué emociones expresé y qué recursos utilicé?
Día 7
Inicio
- Actividad de "Adivina la emoción": describir una emoción navideña sin nombrarla y que los compañeros la adivinen.
- Pregunta: ¿Cómo puedo describir sentimientos de forma efectiva?
Desarrollo
- Análisis de recursos literarios en textos que expresan sentimientos complejos.
- Creación de un poema o texto breve que exprese una emoción navideña usando recursos literarios.
- Taller de revisión: mejorar su texto con ayuda del grupo.
Cierre
- Presentación de los textos.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos me ayudaron a expresar mejor mis sentimientos?
Día 8
Inicio
- Juego de "¿Qué sentirías si...?": explorar diferentes emociones ante situaciones navideñas.
Desarrollo
- Debate: ¿Cómo influyen las tradiciones en nuestras emociones?
- Actividad de escritura: autobiografía emocional navideña, integrando recursos literarios y tradiciones.
- Enfoque en la estructura narrativa y recursos literarios para expresar sentimientos.
Cierre
- Compartir extractos de autobiografías.
- Autoevaluación: ¿Qué recursos y tradiciones ayudaron a expresar mejor mis emociones?
Día 9
Inicio
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendí sobre la expresión de emociones y tradiciones?
- Pregunta: ¿Cómo puedo hacer que mi autobiografía sea más auténtica y emotiva?
Desarrollo
- Taller de perfeccionamiento: revisión y mejora de su autobiografía, incorporando recursos literarios y tradiciones.
- Preparación de una presentación oral o visual de su autobiografía.
- Ensayo y retroalimentación en pares.
Cierre
- Compartir avances y recibir retroalimentación.
- Autoevaluación: ¿Qué aspectos puedo mejorar en mi autobiografía?
Día 10
Inicio
- Preparación final: revisión y ensayos de la presentación de su autobiografía navideña.
Desarrollo
- Presentación formal de las autobiografías en diversas formas (lectura, exposición visual, dramatización).
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones, tradiciones y expresión literaria?
- Evaluación conjunta del proceso y producto final.
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué significó para mí este proyecto?
- Autoevaluación y evaluación entre pares.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Autobiografía navideña multimedia:
Un documento audiovisual (video, presentación digital o narración grabada) donde cada alumno expresa su experiencia navideña, utilizando recursos literarios, tradiciones familiares y culturales, acompañada de imágenes, sonidos y reflexiones personales. Este producto demuestra la integración de contenidos literarios, históricos y culturales, además de habilidades de expresión oral y escrita.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante: participación, interés en debates y actividades.
- Diarios reflexivos: escritos diarios sobre emociones y aprendizajes.
- Autoevaluaciones: mediante listas de cotejo y reflexiones escritas.
- Coevaluaciones: retroalimentación entre pares en textos y presentaciones.
- Revisión de borradores: en actividades de escritura, con retroalimentación constructiva.
Rúbrica de Evaluación para el Autobiografía Multimedia
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido | Incluye detalles emotivos, tradiciones y recursos literarios de forma profunda y creativa. | Incluye detalles relevantes y uso adecuado de recursos literarios. | Incluye detalles básicos y recursos literarios limitados. | Falta de detalles, poca o ninguna utilización de recursos literarios. |
| Expresión emocional | Muestra claramente sentimientos y pensamientos con intensidad y autenticidad. | Expresa emociones comprensibles y coherentes. | Expresión emocional limitada o superficial. | Falta de expresión emocional o incoherente. |
| Creatividad y originalidad | Presentación innovadora, uso de multimedia y recursos creativos. | Presentación bien estructurada con elementos creativos. | Presentación básica, poca innovación en el uso de recursos. | Presentación pobre, sin recursos creativos. |
| Uso de recursos literarios | Recursos literarios utilizados de manera efectiva, enriqueciendo el relato. | Uso adecuado de recursos literarios en su relato. | Uso limitado o incorrecto de recursos literarios. | No utiliza recursos literarios o es incorrecto. |
| Organización y coherencia | Estructura clara, coherente y bien organizada. | Buena organización, con algunos errores menores. | Organización débil, dificultad para seguir el relato. | Desorganizado, incoherente o sin estructura clara. |
Este plan promueve una comprensión profunda de las tradiciones navideñas, la expresión emocional y la apropiación de recursos literarios, promoviendo un aprendizaje crítico, intercultural y significativo, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Contenido. Expresión emocional. Creatividad y originalidad. Uso de recursos literarios. Organización y coherencia.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
