Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Académico 17: simulación e innovación en sistemas técnicos para mejorar el aprendizaje y la innovación tecnológica» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Académico 17: simulación e innovación en sistemas técnicos para mejorar el aprendizaje y la innovación tecnológica. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda investigación avanzada: Los estudiantes investigan las condiciones culturales, sociales, económicas, científicas y naturales que afectan la innovación en salud y autocuidado, usando recursos digitales, entrevistas o encuestas comunitarias. (Contenidos de Tecnología y Tutoría). Debate ético y reflexión: En grupos, analizan cómo estas condiciones representan barreras y cuáles son las posibles soluciones desde un enfoque ético y comunitario. Diseño del plan de trabajo: Elaboran un plan de acción que incluye actividades, roles, cronograma y criterios de éxito, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración. Modelado y prototipado: Los estudiantes crean modelos físicos o digitales de soluciones técnicas para mejorar el autocuidado y la prevención en su comunidad (Tecnología). Experimentos y simulaciones: Realizan experimentos relacionados con la prevención de riesgos, como simulaciones de emergencias o prácticas de primeros auxilios, integrando contenidos de Educación Física. Análisis histórico y contextual: Investigan cómo las condiciones culturales y económicas han influido en la salud pública, para comprender mejor las problemáticas actuales. Producción de textos argumentativos: Elaboran informes o ensayos que expliquen las condiciones identificadas y propongan soluciones innovadoras, fomentando el pensamiento crítico. Presentación formal: Los grupos exponen sus soluciones a la comunidad escolar o familiar, usando medios digitales (presentaciones, videos, infografías). Difusión en la comunidad: Se realiza una campaña de sensibilización sobre las barreras culturales, económicas y naturales, promoviendo la participación activa. Evaluación del impacto: Se analizan los avances, retos y aprendizajes, considerando también las condiciones sociales y culturales. Reflexión y retroalimentación: Los estudiantes reflexionan sobre el proceso y proponen mejoras, fortaleciendo su pensamiento crítico y compromiso social. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.