Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: OBJETOS DE MI ENTORNO
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «OBJETOS DE MI ENTORNO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «OBJETOS DE MI ENTORNO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con oBJETOS DE MI ENTORNO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe formas geométricas en objetos del entorno. Participa en actividades de investigación y creación. Reflexiona sobre cambios en su entorno y acciones de cuidado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: OBJETOS DE MI ENTORNO
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | OBJETOS DE MI ENTORNO |
|---|---|
| Asunto/Problema | FIGURAS GEOMÉTRICAS |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Lenguajes | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares |
| Contenidos Saberes | Características del entorno natural y sociocultural |
| Contenidos Ética | Cambios en la naturaleza, actividades humanas, ciclos agrícolas y festividades |
| Contenidos Humanos | Reconocimiento de objetos y su relación con el entorno |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer y describir figuras geométricas y objetos en el entorno |
| Lenguaje y Comunicación | Describir objetos, personas, lugares y expresar ideas mediante secuencias |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Observar y comparar características del entorno natural y sociocultural |
| Desarrollo Personal y Social | Dialogar sobre responsabilidades y acciones de cuidado hacia la naturaleza |
Ejes articuladores
- Pensamiento Crítico: Fomentar que los niños analicen, comparen y reflexionen sobre las formas y características de objetos y su relación con el entorno.
- Expresión y Comunicación: Utilizar diferentes lenguajes para expresar sensaciones, ideas y emociones relacionadas con su entorno.
- Cuidado del Medio Ambiente: Promover acciones responsables y reflexivas hacia la naturaleza y su conservación.
Metodología
- Investigación: Los niños explorarán, observarán, describirán y compararán objetos y fenómenos en su comunidad.
- Aprendizaje Significativo: Relacionarán los contenidos con su vida cotidiana y entorno inmediato.
- Aprendizaje Colaborativo: Trabajo en equipo mediante actividades grupales y diálogos.
- Uso de PDA: Actividades prácticas para crear secuencias y registros que expresen sensaciones, emociones e ideas.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: Mostrar objetos en el aula y comunidad, preguntar qué formas geométricas observan. | Observar y describir objetos del entorno (ejemplo: una pelota, una caja, una planta). Realizar un dibujo con formas geométricas. | Compartir en grupo los dibujos y describir las formas que usaron. Reflexionar sobre la importancia de las formas en su entorno. |
| Martes | Motivación: Leer un cuento sobre objetos y formas en la comunidad. | Investigar en el entorno objetos que tengan formas geométricas y describirlos. | Registrar en un mural los objetos observados y sus formas. Dialogar sobre cómo las formas ayudan a reconocer objetos. |
| Miércoles | Exploración: Mostrar diferentes secuencias de formas y colores en tarjetas. | Crear secuencias con formas, colores, sonidos, texturas y movimientos que expresen sensaciones (ejemplo: secuencias de formas que representan emociones). | Presentar las secuencias creadas y explicar qué sensaciones o ideas quisieron expresar. |
| Jueves | Reflexión: Dialogar sobre cambios en la naturaleza y en la comunidad a lo largo del tiempo (antes, durante, después). | Comparar y registrar cambios en el entorno natural y sociocultural, usando dibujos o relatos cortos. | Realizar un mural con las comparaciones y reflexiones sobre el paso del tiempo y el cuidado del entorno. |
| Viernes | Cierre: Realizar una pequeña exposición o dramatización sobre objetos, formas y responsabilidades. | Participar en actividades de cuidado del entorno, proponiendo acciones responsables. | Dialogar sobre qué aprendieron y qué acciones pueden realizar para cuidar su comunidad y su entorno. |
Detalle de Actividades por Contenido
1. Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares
- Observar objetos cotidianos y describir sus formas, colores y texturas.
- Realizar dibujos o secuencias que representen objetos del entorno.
- Utilizar diferentes lenguajes (verbal, corporal, artístico) para expresar ideas.
2. Caracterización del entorno natural y sociocultural
- Explorar cambios en la comunidad y en la naturaleza a través de relatos y dibujos.
- Comparar el entorno en diferentes momentos históricos (antes, durante, después).
3. Responsabilidades y acciones de cuidado
- Dialogar sobre acciones responsables para cuidar el entorno.
- Proponer pequeñas acciones (recoger basura, plantar árboles).
Actividades de PDA (Personas, Diversidad, Ambiente)
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos | Los niños crearán secuencias que expresen emociones y sensaciones relacionadas con objetos y su entorno, usando diferentes lenguajes y materiales. |
| Compara y registra alimentos consumidos | Observar y registrar los tipos y cantidades de alimentos que consumen según su edad y actividad física, fomentando la reflexión sobre la alimentación y el entorno cultural. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Reconoce y describe formas geométricas en objetos del entorno | Observación, registros, dibujos | Lista de objetos con formas geométricas, dibujos realizados por niños |
| Participa en actividades de investigación y creación | Portafolio, participación en actividades | Secuencias, relatos, dibujos y acciones propuestas |
| Reflexiona sobre cambios en su entorno y acciones de cuidado | Diálogos, mural, relatos | Mural de cambios, compromiso de acciones responsables |
Consideraciones finales
- Promover la participación activa y el respeto por las ideas de todos los niños.
- Integrar actividades que conecten el entorno cercano con conocimientos de ciencias y cultura.
- Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas y actividades de reflexión.
Este proyecto busca que los niños de 7 años desarrollen su comprensión del entorno a través del reconocimiento de figuras geométricas, la reflexión sobre el cambio en su comunidad y la acción responsable en su cuidado, utilizando metodologías lúdicas, investigativas y expresivas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe formas geométricas en objetos del entorno. Participa en actividades de investigación y creación. Reflexiona?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
