Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cuidemos nuestro planeta desde nuestra escuela
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidemos nuestro planeta desde nuestra escuela» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidemos nuestro planeta desde nuestra escuela» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidemos nuestro planeta desde nuestra escuela. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (acciones concretas para mejorar el entorno) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (acciones concretas para mejorar el entorno)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en el diseño y mensaje. Participación activa y colaboración. Claridad y pertinencia del mensaje. Uso adecuado de materiales reciclados. Presentación oral y manejo de ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cuidemos nuestro planeta desde nuestra escuela
- Asunto o Problema: En la escuela se observa que los alumnos tiran basura en el patio, salones y áreas verdes, dañando el ambiente.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad escolar y comunidad cercana
- Metodología: Servicios (acciones concretas para mejorar el entorno)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos: Capacidades y habilidades motrices
- PDA: Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para responder a las condiciones que se presentan (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Los niños comparten en círculo qué acciones realizan en casa y en la escuela para cuidar su entorno. Se usa una tarjeta con imágenes de acciones positivas y negativas relacionadas con el ambiente, para activar conocimientos previos.
- Actividad 2:
Se realiza un juego de "¿Quién soy?" con tarjetas que muestran basura, árboles, agua, y animales, para que los niños identifiquen cómo afectan estos elementos al planeta y qué acciones dañan el medio ambiente.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños salen al patio y áreas verdes de la escuela con lupas y bolsas para recoger basura. Durante la caminata, observan cómo la basura afecta las plantas y animales, relacionando con su PDA de adaptación motriz en actividades de exploración y recolección (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4:
En grupos, dibujan imágenes de cómo sería un entorno limpio y saludable. Utilizan materiales manipulables como recortes, pintura y papel, para expresar sus ideas creativamente.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy para cuidar nuestro entorno?"
Los niños comparten sus experiencias y lo que pueden hacer en la escuela y en casa.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Se canta y se baila una canción sencilla sobre reciclar, reducir y reutilizar, para activar emocionalmente y reforzar conceptos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2:
Juego de "Memoria ecológica": tarjetas con imágenes de basura, reciclaje, plantas y animales. Los niños relacionan las tarjetas para reforzar lo aprendido.
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños participan en un juego donde deben moverse como diferentes animales o elementos de la naturaleza (p. ej., caminar como una tortuga, saltar como una rana), adaptando sus movimientos a las condiciones del entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Esto fortalece sus capacidades motrices y su comprensión de la importancia del equilibrio en el ecosistema.
- Actividad 4:
Con materiales reciclados, crean carteles para promover acciones ecológicas en la escuela, reforzando su participación activa en el cuidado del ambiente.
Cierre
- Los niños muestran sus carteles y explican por qué es importante cuidar el planeta, reflexionando sobre sus propias acciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Se proyecta un video sencillo adaptado para niños, que muestra cómo la basura contamina el agua y el aire (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2:
Preguntas abiertas: ¿Qué vimos? ¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los alumnos separan y clasifican basura en diferentes contenedores (papel, plástico, orgánico). Usan sus habilidades motrices finas y gruesas para manipular los materiales, adaptando sus movimientos a las tareas del taller.
- Actividad 4:
Usando botellas recicladas, crean pequeños jardines o huertos, aprendiendo sobre reutilización y el ciclo de vida de las plantas, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
Cierre
- Presentan sus jardines y explican cómo reciclar ayuda a cuidar la naturaleza.
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Se lee un cuento que aborda temas de cuidado del ambiente, con énfasis en la acción comunitaria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2:
Los niños expresan qué acciones concretas harán para reducir la basura y cuidar el entorno, fomentando la reflexión y el compromiso personal.
Desarrollo
- Actividad 3:
En equipos, planifican y representan una pequeña campaña para promover en la escuela hábitos ecológicos. Pueden crear posters, dramatizaciones o canciones.
- Actividad 4:
Los niños asumen diferentes personajes (el maestro, el alumno, el vecino) en una situación donde deben resolver un problema de basura en la escuela, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración.
Cierre
- Compartir en plenaria las ideas y acciones que implementarán.
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Se realiza un mural colectivo donde los niños colocan dibujos o fotos de las actividades realizadas y aprendizajes adquiridos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2:
Preguntas orales: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos realizar en nuestro día a día para cuidar el planeta?
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada grupo comparte su cartel, jardín, o campaña ecológica, explicando cómo contribuyen a cuidar la Tierra.
- Actividad 4:
Los estudiantes completan una sencilla rúbrica con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar? Además, se realiza una dinámica de parejas para que evalúen el trabajo de sus compañeros.
Cierre
- Se realiza una reflexión final y un compromiso grupal: "¿Qué haremos cada uno para mantener limpio nuestro entorno?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Campaña ecológica escolar
Descripción:
Los estudiantes diseñan y presentan una campaña para promover acciones ecológicas en la escuela y la comunidad, utilizando carteles, dramatizaciones o canciones, incluyendo ideas creativas y colaborativas. La campaña se exhibe en la escuela y se comparte con las familias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en el diseño y mensaje | ||||
| Participación activa y colaboración | ||||
| Claridad y pertinencia del mensaje | ||||
| Uso adecuado de materiales reciclados | ||||
| Presentación oral y manejo de ideas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación en actividades y el interés mostrado.
- Listas de cotejo: Para valorar la colaboración, creatividad y uso de materiales.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar las presentaciones y productos.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese aprendizaje en su entorno.
Estas estrategias permiten identificar avances, dificultades y promover la autoevaluación y la responsabilidad en el aprendizaje y en la acción ecológica, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en el diseño y mensaje. Participación activa y colaboración. Claridad y pertinencia del mensaje. Uso adecuado de ma?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (acciones concretas para mejorar el entorno) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
